2022《小数大小比较》教学反思《小数大小比较》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家整理的《小数大小比较》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《小数大小比较》教学反思1本节课是在学生学习了整数大小比较的基础上进行教学的，目的第1页共30页是使学生驾驭小数大小的比较方法，并通过学生的自主探究，合作沟通，培育学生的探究实力。一、从生活动身，让学生感受数学与实际的联系。老师借助教材上供应的资源，应用现代教化手段，给学生创设了四名小挚友进行跳远竞赛的动态画面的活动情境，并让学生依据跳远的成果排列名次。由此引出新课，使学生感到小数和我们的生活有亲密的联系，且在生活中有着广泛的应用。二、给学生供应充分发挥的空间。这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。老师充分利用这些有利的条件，给学生创设自第2页共30页主探究的空间。让学生依据已有的学问阅历对小数的大小比较进行尝试，沟通新旧学问之间的联系，发挥主动地迁移作用。在探究中，开展小组探讨，让每个学生都有机会发表自己的见解。如：“位数多的小数肯定比位数少的小数大”这句话对吗？激励学生勇于发表自己的见解，并大胆地与同伴进行合作沟通，使问题得到解决。同时也提高了学生学习数学的实力。《小数大小比较》教学反思2本节课的《小数大小比较》教学目的是使学生驾驭小数大小的比较方法，同时也是对小数大小比较方法的总结，因为在三下小数的初第3页共30页步相识之后也学过大小比较，这次教学支配在小数的意义和读写法之后，也可让学生在小学阶段对小数有个完整的相识。课后，反思了一下自己的教学过程及效果，我感觉在这次教学中我比较留意让学生在理解算理的基础上，驾驭比较小数大小的方法，并留意渗透数学思想方法。在教学过程中，我力求体现以下几点：一、创设情景，体验数学与生活的联系。我借助教科书上供应的资源，应用现代教化手段，给学生创设了四名小挚友进行跳远竞赛的活动情境，并让学生依据跳高的成果排列名次。自然而然的引出新课，使学生感到小数和我们的生活有亲密的第4页共30页联系，它在生活中有广泛的应用。二、注意迁移，供应充分发挥的空间。这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探究的空间。让学生依据已有的学问阅历对小数的大小比较进行尝试，激发新旧学问之间的联系，发挥主动的迁移作用。一起先，通过让学生对整数进行比较，回想整数比较的方法：位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，位数多的大于位数少的。通过整数的比较法则，激励学生将其类推到小数的比较中。注意学问的迁移，培育学生主动学习第5页共30页的实力，同时进行适当的引导，让学生的思路回来课堂，让学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。体会在运用比较的方法解决问题时，要驾驭比较的有序性、相对性和传递性，从而培育辩证思维。在探究中，开展小组探讨，让每个学生都有机会发表自己的见解如：“位数多的小数肯定比位数少的小数大”这句话对吗?我激励学生勇于发表自己的看法，并大胆地与同伴进行合作沟通，使问题得到解决。同时也提高了学生学习数学的实力。三、营造氛围，使学生乐于学习。整节课我努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者第6页共30页引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻松、能主动的学习。在教学问题设计上对于调动学生学习的主动性是特别重要的，因此，我在提问时考虑到学生的特性，特殊是要让基础较差的学生能回答某一档次的问题，这样能使其享受胜利的愉悦。对于难度较大的问题可有基础较好的学生回答，同学之间相互启发;也可将问题设置梯度，分档提问。这样会全体学生都能在原有基础上得到提高。其次在巩固学问、运用学问的学习环节，针对不同学生设计不同层次的练习让各类学生都有热忱参加、有实力参加。总之，多给学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生的精神负担，使学生在老师第7页共30页的酷爱、敬重和期盼中...
