2022《测量电功率》教学反思《测量电功率》教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《测量电功率》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《测量电功率》教学反思1一、教学内容和目标的反思：第1页共32页通过上节教学，学生已经知道用伏案法测量用电器电功率的方法并且已经对伏案法测量小灯泡的电阻方法特别熟识，所以本节课对于学生的理解和驾驭并不存在问题。但是由于本节的试验设计以及试验操作教科书中并没有给出具体的试验目的、原理，试验步骤、结论，所以学生在实际操作过程中也还是有肯定难度，不过使得老师对学生试验实力的培育和提高也是个难得的机会，在教学过程中要着重让学生体会：目的--原理--设计电路图--实物连结--试验表格--数据分析--反思等完整的过程。这样才能达到学生实力培育和提高，这个过程是我们教学的重点。第2页共32页二、应当留意的问题：1、测量小灯泡和电功率和电阻的试验过程基本相同，但要留意试验原理区分，试验电路图中滑动变阻器的作用是否相同。2、测量小灯泡电功率时，最终数据处理过程中，实际功率并不相同，能不能求平均值，在教学过程中是我们要特殊留意的。3、培育学生良好的试验操作习惯：连接电路时开关连接问题、滑动变阻器在开关闭合前处于什么位置，为什么？《测量电功率》教学反思2“测量小灯泡的电功率”是电学部分的一个重要的学生试验，它第3页共32页是在“测量小灯泡的电阻”试验的基础上进行的。本课胜利之处：1、在探究前理顺了试验原理、计算电功率的公式、试验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应留意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究试验清理了障碍。2、试验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？学生回答是不能的，因为灯泡的发光不同。3、通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，第4页共32页能更好的使学生区分额定功率和实际功率。本课不足之处：有的小组在做试验时没有严格根据规定去做；个别小组的灯泡损坏严峻，奢侈较多时间，以至没有得出试验数据和试验没有完成；还少小组电路连接有问题也误了较多的时间，在今后的教学中，要加强管理。八年的学生群体是不断改变发展的，也有较多的逆反心理，假如试验教学手段和方法组织不好学生的破坏力也是较大的，教学也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的第5页共32页教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。《测量电功率》教学反思3一.教学理念：从上述表格对比可以看出，学生自主参加教学活动是效率最高的一种学习方式，而我们老师教学选用的最多的却是老师讲授这种方式老师的教学方式和教学效果的显明对比，让我们反思。另外，现在的教学理念也提出“老师起主导作用，充分发挥学生的主体作用。”基于上述理念，我的教学设计：由学生完成课堂教学。第6页共32页二.课前打算：依据教学内容，把本节课的教学内容分为三个板块，分别是“试验前”、“试验中”和“试验后”，依据教学内容的三个板块，把班级学生分为三大组，每组制定组长对各部分内容进行备课。1.备课指导：备课指导环节，首先从组长起先，要求组长明确职责，然后带领全组同学集体备课。备课指导包括：让组长介绍所备内容的主要框架，然后老师在组长介绍的框架的基础上适当提出完善看法；同时，教会学生合理运用教辅资料和网络资源。在进行相关指导后，然后由备课组长带领本组同学备课，并选出上课的学生代表，确第7页共32页定上课形式。学生备课结束后，老师再检查各个小组的备课状况。2.上课技巧的指导：在上课前，老师依据学生备课的状况反馈，给学生进行适当的上课技巧的指导，如提问的技巧、时间和语速限制的技巧、教学内容完善的技巧等等。对学生进行上课技巧指导的过程也是培育学生语言组织实力和课堂掌控实力。3.班级调查：在课前，对班级的部分同学进行了随机...
