2022《我最好的老师》教学反思《我最好的老师》教学反思身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家整理的《我最好的老师》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《我最好的老师》教学反思1进制说真的，原本并不太喜爱这篇文章，一则觉得对于五年级第1页共51页的孩子来说内容理解有肯定难度，二则觉得文字比较平淡，没有什么典型的语言材料可以咀嚼。后来读着读着，发觉文字虽显平淡，但感情却不平淡。作者对怀特森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情，这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。“水尝无华，相荡既成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”何不就从情感冲突入手构筑对话来学习这篇文章呢？这是我最初的设想。于是，我在这堂课上就抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“生气”第2页共51页和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。学生的感情改变是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有学问，有实力，有过程、有方法、当然更有看法和价值观。此外在其次版块的学习中，力图想带领孩子们层层剥笋似地深化体会怀特森先生的确是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响第3页共51页了孩子全部的学习方式和人生导向。尤其是最终的拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。从这个意义上说，拓的是课文的意蕴，展的是课文的内涵。至此，感觉对这篇课文的理解慢慢清楚起来。于是，在探讨过程中，发觉我对课文的理解也跟作者看待怀特森先生一样经验了一个感情转变。这给我一个启示，当你深深地沉醉在课文的文字中，你总能发觉它的可读之处，可教之处，可掘之处。这是探讨这一课给我的最大收获。第4页共51页缺憾的是，理解和操作总是会存在差距。第一次试教中如预料中一样出现了许多的问题。如老师急于想把学生的理解一下提高到自己所理解的高度，所以语言比较罗嗦；其次板块中绽开不够充分，层次不够清楚等等。同志们都真诚地给我一一指出，并给了我许多操作建议，使我渐渐有了一些信念。尤其是在四班试教完了以后，何老师兴奋地来告知我，在她后面的语文课上，在关于一个破折号用法的探讨中，全班同学异口同声地对她说：“剀蒂旺普斯！”下课了，还有五六个男孩手挽手走到她面前，看着她的眼睛，告知她：“何老师，我们认为你错了。”然后振第5页共51页振有词地告知她理由。她说的这些话，她说这些话时的眼神和语气，都让我感动。心想：这就是静默的激励呀。同伴们和孩子们真好啊！到现在，我已经有了再上这一课的盼望！《我最好的老师》教学反思2当得知学校要实行青年老师教学比武之后，便抓紧翻开课本细细查找起来。因为六年级下册的学习内容只有6组，除了最终一组综合性学习，就只剩下5组课文。再者要求第3单元之后的课文，只剩下第屈指可数的二三单元。第3单元的课文都属于“老”字辈的，第四单元是指导学生进行课外的阅读导读课，想在短短的30分钟内体现第6页共51页难度真的很大。除此之外，只剩下第5单元的课文。所以，我们两位六年级的语文老师都不谋而合地把目光瞄准了它。《我最好的老师〉，讲解并描述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生用出乎意料的方法培育学生的独立思索、独立推断的实力和科学的怀疑精神。本文的文章结构清楚简洁，语文朴实。对于六年级的学生而言，要理解本文的主旨并不是一件难事。我原委要通过这30分钟的课堂教会学生什么？这是我拿着书本始终向自己提出的一个问题。最终，依据课文的写作特点，把教学目标制定为：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体...
