2022《说不尽的桥》教学反思《说不尽的桥》教学反思作为一名优秀的人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思能总结我们的教学阅历,教学反思应当怎么写呢?下面是我收集整理的《说不尽的桥》教学反思,欢迎阅读与保藏。《说不尽的桥》教学反思1上课前,我不止一次告知自己,《说不尽的桥》是一节综合性学习课。为此,我还特地翻阅了初中语文新课程标准关于综合性学习课第1页共39页的上法。通过细致的探讨教材,我初步把《说不尽的桥》教学目的定位在鉴赏世界各地形态各异的桥梁,了解丰富多彩的桥梁文化,积淀文化素养。为了达到这样的教学目的,我摒弃了一言堂的教学模式,主要是以学生搜集资料,展示成果,嬉戏竞赛的活动方式进行。因此,我课前早早地支配了搜集资料的任务。当我把细心打算好的精彩引入高亢激扬的进行课前导入时,全教室的学生无不热血沸腾,至此,我对我这节课还是信念百倍的。可是第2页共39页当课堂进行到成果展示的环节时,出乎我的意料,尽然给卡住了,缘由很简洁,各小组没有很好的完成搜集的任务。有的小组长说,这个星期唯一一节电脑课,老师开会去了,搜集不了,有的小组长说,我们家的电脑不能上网,诸如此类的埋怨如同洪水猛兽,一瞬间向我奔袭而来。我慌不择路,招架不住,只能把这节课最重要的一环给抹杀了。接下来的课程,学生呆如木鸡,我也只能对牛弹琴般的把一言堂进行究竟。课后,我掩书深思,我不断的反思我这节课的得失,我再一次体第3页共39页会到功亏一篑的痛楚,也再一次明白这样的道理:课前的打算不仅仅是老师的独角戏,学生的课前打算更是重中之重。这次《说不尽的桥》教学,悲观和缺憾在所难免,但仍有一丝欢乐掠上心头,终归我已向胜利又靠近了一步,这不也是收获吗?《说不尽的桥》教学反思2新《语文课程标准》的制订和颁布,新课程改革的实施,特殊是在信息技术有力的支撑条件下的语文课堂,越来越呈现诞生机,焕发出活力。“语文综合性学习”是以语文学科为依托,注意语文学科与其他学科,语文学科与学生生活,语文学科与社会生活之间的整体联第4页共39页系,以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,促进学生综合素养的提高。我执教了基于网络环境下的综合性学习《说不尽的桥》以后,感受良多。一、胜利之处(一)学生在学习中担当的角色更明确。基于网络环境下的综合性学习,有效地激发了学生自主探究的主动性,让学生真正成为了学习的主体。由于在活动中成为活动过程的设计者与执行者,使学生在学习中的角色更加明确。一是学习问题的发觉者和探究者,学生利用资源进行自主发觉、问题探究性的学习;第5页共39页二是协作活动的参加者,学生学会利用网络通讯进行协商合作、探讨式的学习;三是学习问题的解决者,以专题学习成果的设计与制作来实现学习问题的解决;四是学问的意义建构者,学生利用信息工具进行学问重构,进行网站共建的创新实践。(二)综合性学习的资源开发方法得当。1.着眼学科本身的资源,学生以自己的方式对教材进行诠释、理解、改选和重组,学生的听说读写实力得到整体发展。2.关注学科之间的整合资源,语文课内容应有尽有,和其他学科有着千万缕的关系。我们在把握语文特性的基础上,以课文语言为第6页共39页凭借,利用网络信息技术,适当适时地向各科教学开放,并相互渗透发挥整体协调提高的作用。3.社会生活资源的开发利用,综合性学习的显著特征:改变性和生成性。语文综合性学习面对学生的整个生活世界,并随着学生生活的改变而改变。利用网络的链接,学生广袤地接触到社会生活的各种资讯,随着活动的绽开,新的主题不断生成,学生在这个过程中爱好盎然,相识和体验不断加深,创建性的火花不断迸发。(三)构建主题内容的多层次结构。学习内容的组合,应围绕学习主题和学习目标,从学科内外、校第7页共39页内外筛选与该主题有关的全部信息,确定最有表现力和学习价值的材料。把相关的学习领域组织起来,先确定学习内容的主干,再确定枝叶,使内容呈现网络状的有机整体。作为习以为常的事物——桥,它不仅仅是一种建筑,而且是一种文化和历史的记忆。老师独具...