2022三年级语文望天门山教学反思三年级语文望天门山教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我帮大家整理的三年级语文望天门山教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文望天门山教学反思1《望天门山》是三年级上册第21课，是唐玄宗开元13年，25岁第1页共16页的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖巡游，接着又兴趣盎然乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。古诗主要描绘的是天门山夹江对峙，长江汹涌澎湃的雄奇秀丽景色；在古诗教学中落实素养教化，还要留意课内外结合，从课内延长到课外，初步培育学生收集、处理信息的实力。如，课前，让学生查阅有关李白的资料。课后，收集李白的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩高校生信息量的沟通。这样做，可第2页共16页充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的爱好。三年级语文望天门山教学反思2《望天门山》这首诗讲的是李白在25岁时，独自一个人在乘船到天门山后的所见所闻，诗人有感而发，写了感人肺腑的《望天门山》，其气概特别打动人。古诗的教学必需主动地创设情景，使得学生在轻松自然的氛围中学习古诗词。在整个教学中，我是这样做的：通过多媒体简洁地再现了天门山的也许位置和风景，给学生以“天门山”的印象。在这个基础上，我再通过资料，简介了李白的生第3页共16页平状况，更让学生在了解诗人的基础上了解诗歌特点，李白的诗歌就是“豪放”型的。那么《望天门山》也是如此，所以在基本的朗读基调上，我叫学生依旧用充溢豪情的语气来读这首诗。在读的基础上，学生起先萌发了对诗歌了解的欲望。如何理解？如何知道诗中的意思？我教会了他们通过看注释，通过上下词语的设想，通过查找资料等方式来学习。一些学生在课堂上表现的特别活跃这在肯定程度上说明，通过图片和视频的形式，有利于推动学生对诗歌迫切理解的愿望。读好古诗，依旧是特别关键的，在课堂上，主动引导学生有感情第4页共16页地朗读，我是在让学生理解好诗歌也许内容的基础上开展的。学生有了也许之后，就很自然地融合了情感，读出诗歌的节奏感。我还允许学生在驾驭也许意境的基础上，依据自己的理解去读。结果，在课堂上的学生是读得如痴如醉。让学生学会听古诗，在课堂上，我比较充分地利用多媒体的示范在整合教化资源上，调动学生更多的感官，体验通过不同的形式来发觉古诗的乐趣和内涵。在课后，我还让学生仿写古诗，进行创作，干脆将学习的内容为我所用。在这一课堂上，其教学效果的评价特别重要，如何对学生的问题第5页共16页进行有效延长，主动引导，将是我今后须要改进的地方。三年级语文望天门山教学反思3当《望天门山》这首诗讲完，心里备感轻松。不光是按规定课时讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与孩子们之间的互动沟通。仔细回顾一下整个教学过程，有这样一个设计环节牵引着我和孩子们，让我感觉这首诗教下来很顺当。初备课时，反反复复看教材参考，自我感觉这首诗难讲。怎样避开课堂上的一言堂，同时又要带动大家的爱好呢？于是教学初设计这样的环节：关于李白的诗我们学了许多了，通过这些诗你觉得李白是第6页共16页个怎样的人？孩子们都发表了自己的看法：有的说他是个豪迈的诗人有的说他是个浪漫的诗人；有的说他是个大气的诗人；有的说他是个特别有才气、敢大胆想象的诗人等等。同时让我没有想到的是孩子们还例举很多的诗来证明。看来孩子们对于李白了解得比较多。下面就请同学们跟随李白去观赏一段美景观赏结束学生发出了由衷的赞美。接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：壮丽。紧接着发问：你是从哪儿知道的？老师对难点适当点拨，抓重点字第7页共16页理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境...
