2022《阳光》说课稿《阳光》说课稿《阳光》说课稿各位领导,我今日要讲的课文是《阳光》一、说课内容小学语文义务教化课程标准试验教科书第一册第8课《阳光》。二、教材分析;阳光像金子，阳光比金子更珍贵;。单从字面理解这句话的含义，第1页共14页对于一年级的孩子来说或许会有肯定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的朝气与漂亮──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色调斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生气勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。三、教学目标1、相识12个生字，相识1个偏旁;阝;。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。第2页共14页3、感受阳光的美妙与珍贵。四、教学重点识字和练习朗读。感受阳光的美妙与珍贵。五、教学难点理解;河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了;这句话。六、教学关键实行多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。七、教学过程我设计了如下几个环节：第3页共14页(一)导入新课，激发爱好;(二)初读课文，识记生字(三)赏读课文，激发情感;(四)回来整体，内化语言。第一环节导入新课，激发爱好1、导入。为了激发学生的学习爱好，我是这样导入的。师：谜语。;一个球，热烘烘，落在西，出在东。;是什么?生：(太阳)。师：太阳光有什么作用呢?(生：带来暖和，光明第4页共14页……)师：今日我们学习的课文就是《阳光》。2、板题，读题，8.阳光师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么。3、看书中图。师：在阳光的照射下，大地发生了怎样的改变。我们来看课文中是怎样描写的(通过看图激发学生的学习爱好，加深对课文内容的理解)。其次环节初读课文，识记生字第5页共14页1、自读课文，读准字音，不相识的字要看拼音。2、指读语文。3、师范读课文。师：字音肯定要读准，听老师读。4、再读课文。师：再读一遍，看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后，把课前画好的词读一下。(通过以上四次朗读，不但使学生初步了解课文内容，更重要的是让学生随文识字，以便于更好地产生定位联想。)5、识字。(1)读书中画好的`生字词。第6页共14页(2)师：我把这些字词请上黑板，看同学们还相识不相识。yángxiàngjīnyěgèngmiàncháng阳光像金子田野更珍贵河面长长的zǎochénlājìnshuí早晨拉开跳进谁(3)说一说应当留意的字音。(引起学生留意)长(cháng)早(zǎo)晨(chén)谁(shuí)第7页共14页(4)读不带音的词。(考考学生对字音,字形的记忆程度)(5)读生字，沟通记字方法。(同学之间相互提示，激励学生识字方法多样化。)(阳→说结构，并教偏旁;阝;，像→形声字，金→一个人，他姓王，兜里揣了两块糖，野→里+予=野，面(面包)，早→日+十=早，晨→日+辰=晨，也是形声字，拉→用手拉，进→说结构，区分近，谁，(谁的)。(6)生字组词：(开火车组词)(7)师生对口令：师说字，生说书中词。第8页共14页6、师：下面自读课文，认字以后，信任同学们定会把课文读得正确、流利。(词不离句，字不离词。这样使生字从文中来，又回到文中去，始终不脱离语言环境，更利于学生对生字的识记。)第三个环节赏读课文，激发情感1、齐读题目，并找出文中赞扬阳光的一句话。生：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。(1)指读;(2)齐读。第9页共14页师：阳光与金子有什么相像之处。(生：金色，珍贵)2、师：上文中去找一找阳光比金子更珍贵体现在哪儿?(以课文最终一句话为切入点，提出感悟全文的问题，更利于对课文的理解。)师：我们首先来看第一段。(1)指生读。(2)阳光照向哪里?(板书：田野，高山，小河)(3)齐读。第10页共14页学习其次段：(1)自读。想：阳光给田野，高山,小河都带来哪些好处?(2)生1：禾苗更绿了，师板：禾苗绿生2：山上小树更高了，师板：小树高生3：河面像长长的锦缎了，师板：河面锦缎师：这时的小河什么样?(金色，一闪一闪，像缎子)，(引导学生看图体会)。(3)生选择三句之一来读，读出宠爱之情(通过自读，指读等形式，使学生在读中体会文章的内涵。)第11页...
