2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿四篇作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的五年级数学说课稿4篇，欢迎大家共享。五年级数学说课稿篇1一、说教材。《用字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第六单元《相第1页共41页识方程》中的第一节。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律，对简洁实际问题中的基本数量关系也已经比较熟识，这些都是学生理解本单元所学学问的重要基础。同时本单元学问又是学生进入代数学问学习的入门学问，是学习方程的基础。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是相识过程上的一次飞跃。因此，我确立了如下的教学目标：学问技能目标：第2页共41页1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。2、在详细的情境中能利用字母表示数进行表达和沟通。知道字母所表示的不同取值范围。过程方法目标：1、在探究现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。2、培育学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。情感看法目标：第3页共41页1、感受数学的简约之美。2、学生在动手实践、自主探究、合作沟通中获得胜利的体验。教学重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简洁的数量关系。教学难点：探究规律，并用字母表示一般规律的过程。二、说教法、学法。教法：1、理解字母表示数的意义，是属于“程序性学问”，依据学生的认知特点，采纳建构主义教学策略，详细实施方法是情境体验法。第4页共41页即让学生在不同的情境中去感受、去探究、去应用，从而发觉学问、理解学问、驾驭学问。2、含有字母的乘法式子的简写方法是属于“陈述性学问”，依据行为主义学习理论，采纳有益于学生接受的方式。首先老师干脆告知学生简写规则，然后在运用中加强理解与相识。学习方式多样：视察、比较、思索、沟通、概括、应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。探究过程遵循：从详细到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。三、说教学流程。第5页共41页现代教化心理学认为：小学生思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡。因此本课的教学构想是：首先创建良好的情境，引导学生从喜爱的、已知的、熟识的生活内容入手，让学生不知不觉中感悟到字母就在生活中，就在我们的身边。再通过学生合作探讨，从中体会用字母表示数字，运算定律，计算公式具有简明易记和便于应用的优势。最终帮助学生驾驭一个数的平方与乘号省略的简写法。总体体现“详细感知——形成表象——抽象概括——运用实践”的教学思路主要教学环节：第一环节：结合生活引入新课。第6页共41页其次环节：创设情境、探究新知。第三环节：趣味应用、综合提高。详细流程如下：环节一：上课之前我先让学生唱字母歌，然后出示一张扑克牌（Q），让学生说说它在英文中读作什么？在汉语拼音中呢？在扑克牌中代表几？从而感受到字母还可以代表数，继而导入本课。环节二：本环节共有三个活动：活动一：说儿歌。儿歌是学生喜闻乐见的，通过儿歌的教学让学生感受到用字母表第7页共41页示数的必要性，理解用字母表示数的意义。1、师生合作说《数青蛙》的儿歌（一只青蛙一张嘴，二只青蛙二张嘴……），然后问学生：这个儿歌能说完吗？为什么？2、假如老师用字母a表示青蛙的只数，你能重新说说这个儿歌吗？（a只青蛙a张嘴）3、让学生思索“这里的字母a可以代表哪些数？”4、除了用字母a，你还想用哪个字母来说说这个儿歌？设计这一活动的目的是让学生就儿歌中隐含的数量关系，发觉其中的规律，列出含有字母的式子，同时还要明确字母所表示的取值范第8页共41页围。活动二：猜年龄。从猜年龄嬉戏中学习用字母表示数。1、先让学生说自己的年龄，并猜一猜老师的年龄。2、告知学生老师比××大23岁，让学生穿越时空隧道，由同学的年龄，不断推算出老师的年龄。当他在某一岁时老师的年龄是多少列出算式。并想个方法用一个式子概括全部同学的想法。（x+23）3、这...
