2022《蜜蜂引路》教学反思《蜜蜂引路》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我帮大家整理的《蜜蜂引路》教学反思，欢迎阅读与保藏。《蜜蜂引路》教学反思1《蜜蜂引路》记叙了列宁通过视察蜜蜂采蜜和飞行的路途，利用第1页共45页蜜蜂作向导，最终找到了养蜂人的故事。课文篇幅虽短小，情节简洁但能给人很深的启迪。第三段是本课教学重点。教学中充分利用插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到困难的时候，要细致视察，仔细思索，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理推断，就有能找到解决问题的方法。我以问题“蜜蜂是怎样引路的？”引导学生说出“列宁是怎样找到养蜂人的？”并小组合作画出列宁找到养蜂人的路途图。列宁发觉蜜蜂——发觉园子——发觉小房子，列宁想到：蜜蜂——蜂房—第2页共45页—养蜂人之间的相互关系，列宁推断：养蜂人就住在这小房子里，列宁证明：果真就是那个养蜂的人。然后让学生想一想，说一说列宁是一个什么样的人？想像养蜂人听了列宁的话后，会说些什么？读了课文同学们想说点什么？在语境中加强词语积累。课后“读读想想”两个稳中有句子中加点的“经常”与“平常”两个词，我运用一个嬉戏情境，引导学生区分词义，学会运用，在运用中积累。出示词语卡片“平常常常经常时常平常”，学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读，加深理解。第3页共45页（1）放学后，他（经常）到操场打球。（2）班长的学习成果特别好，他（常常）得到老师的表扬。（3）我们学校的校车（平常）都是一个男司机开的，但最近却（时常）由一个女司机开。（4）他（平常）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成果。这堂课的教学，使我深切地感到学生的潜力是无穷的。作为老师只有紧紧地围绕学生，以教材为载体，以读为本，读中感悟，在读中训练他们的实力，他们的潜能就会得到更好的发挥，学习的效果也会得到较大的提高。第4页共45页《蜜蜂引路》教学反思2在《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事，表现了列宁具有非凡的视察力和推断力。列宁是个擅长视察，仔细思索的人。一、学生画路途图教学中，我实行板画的形式教学。首先，引导学生读书，弄明白列宁要去找谁，为什么去亲自找，然后让学生自读自悟第三自然段，并依据自己的理解画出列宁找养蜂人的路途图。这样的学习更贴近学生的生活。吸引学生留意，引起学生的学习爱好。其次，对于低年段第5页共45页的学生来说，音乐和图画是与孩子沟通沟通的最好工具。对于画出列宁找寻养蜂人的路途来说，图画更能让学生加深记忆。二、学生讲路途图学生一边讲，老师一边画，看似这是老师早已设计好的图画，但更是学生们共同的画作。老师画一画，学生说一说。接着，再让跃跃欲试的孩子们，上讲台动手画一画，感受列宁同志对待事情仔细思索细致视察的优秀品质。学生们在画的同时，已经把课文中的重点段落背了下来，一箭双雕。三、留意读书形式的多样第6页共45页在本课朗读训练中，我主要实行了齐读，小组读，分段读的形式同时让学生个别读一读，这就使得学生了展示朗读的机会，培育学生特性的机会。在教学中，老师肯定要培育学生的特性发展，体现学生发展的特性化和多样性。《蜜蜂引路》教学反思3在上课前，布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的故事等资料，让学生从搜集资料的过程中对列宁有大致了解。搜集有关蜜蜂的学问，在进入文本之前利用故事性，学问性的引导学生走进文本。本课语言精练，情节简洁，给人以启迪。是按事情发展依次组织材料，本文中第7页共45页讲了列宁把不会讲话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到自己要找的养蜂人的故事。它告知我们，只要擅长视察，擅长动脑总会得到自己想要的东西，也能找到解决问题的方法。课时和学生交换资料，汇报预习所获，拓宽学习语文的渠道，提高学习的效率。针对文本的特点本人在教学的思想上，扶着文本，质疑问难。利用课题激趣，对于山村孩子，蜜蜂这种动物也不生疏，许多孩子...
