9.《土地的誓言》教学设计教学目标：1.感受作者蕴含于文章中深沉、饱满的爱国热情。2.揣摩、欣赏文中富有激情的精彩语言。3.培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。教学时间：1课时。教学内容与步骤：一.导入全班齐读课后练习第三题《松花江上》，思考，讨论歌词中所蕴含的思想感情。指名回答。明确：此诗反映九一八事变后东北的同胞在失去故土之后无时无刻不在渴望收复故土，回到家乡的急切心情。类似于陆游的《示儿》。二.作者及背景简介（由学生自查资料完成）1.作者简介端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。作品有长篇小说《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》等。与萧红、萧军、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人一起被称作东北作家群。2.背景简介三.学习第一段内容1.学生默读第一段内容。2.思考讨论：（1）第一句话在全文中起什么作用？明确：奠定全文的感情基调，统领全文或引出下文的作用。（2）两个“无时无刻”连用有什么作用？明确：两“个无时无刻”说明“我”与故乡的联系非常的密切。（3）“泛滥”一词在文中有何作用？明确：用“泛滥”着一词十分贴切地表现了作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下奔流。作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，较之“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。（4）作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、特产？表达出作者什么样的思想感情？明确：景物：参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。反映出中国东北三省，以白山黑水著称，土地肥沃，资源丰富。情感：体现出作者对东北家乡的无比热爱之情。（5）两个排比句式连用有什么作用？明确：作者以倾诉式的语言表达激情，选择富有东北特征、富有时代意味的景物像电影镜头一样叠成画面，加大了信息容量和对读者的冲击力。两个排比句式连用，有递进之意，第一个是第二个的前提条件，而第二个是第一个的结果，而且运用排比句式造成连贯的、逐渐加强的气势。（6）“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。”这几句说明“我”与土地的关系如何？从中反映作者怎样的心理？明确：这几句说明“我”与土地已经和谐到了水乳交融的地步，反映作者想回到家乡的急切心情。（7）如何理解“当我记起故乡的时候，我便能看那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。”这几句话？明确：从表层来看，这几句是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。更深一层的意思应该是说作者的内心正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般充满激情的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作家之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命，有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗，为之牺牲。3.讨论，归纳第一段段意。明确：一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此而热血沸腾。四.学习第二段1.指名朗读第二段2.思考，讨论：（1）“我是土地的族系，我不能离开她”这句话在文中有何作用？明确：这是一个总结上文的语句，进一步强调了“我”不能离开土地。（2）“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑”中作...
