附件1：佛山市2011年度中小学优秀论文征集登记表（内容注明：□普通高中、□普通初中、□√小学、□幼儿园请在□内打“√”）学科：语文作者姓名冼剑云出生年月1981.5性别女技术职称小学一级学历或学位本科论文题目如何培养学生敢于质疑的习惯工作单位佛山市禅城区南庄镇吉利小学邮政编码528061通讯地址佛山市禅城区南庄镇吉利小学固定电话85333752移动电话13535717060合作作者论文内容摘要（200字左右）有人说：“语文课既不能上成简单的知识传授课，也不能上成单纯的思想政治课，语文课应该体现它的人文性学科的特点来。既要分析语言技巧，又要培养学生的审美能力，还要对学生今后的修身立德有一定的指导作用。“尽信书不如无书”，教材只是工具。在语文教学中，也要培养学生敢于质疑。教学提倡学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题。但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索,以思为核心”,逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯。论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版。作者签名：冼剑云如何培养学生敢于质疑的习惯摘要：有人说：“语文课既不能上成简单的知识传授课，也不能上成单纯的思想政治课，语文课应该体现它的人文性学科的特点来。既要分析语言技巧，又要培养学生的审美能力，还要对学生今后的修身立德有一定的指导作用。在实施新课程过程中，提高语文教学的有效性已经成为普遍共识。“尽信书不如无书”，教材只是工具。在语文教学中，也要培养学生敢于质疑。教学提倡学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题。但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索,以思为核心”,逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯。关键词：质疑、习惯、有效教学古人云:“学起于思,思源于疑。”著名物理学家李政道也说:“学问,学问,要学习提问。”可见,“问””是思维的开端,是创新的基础。有人说：“语文课既不能上成简单的知识传授课，也不能上成单纯的思想政治课，语文课应该体现它的人文性学科的特点来。既要分析语言技巧，又要培养学生的审美能力，还要对学生今后的修身立德有一定的指导作用。“尽信书不如无书”，教材只是工具。在语文教学中，也要培养学生敢于质疑。教学提倡学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题，这种有效学习的教师教学行为，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂教学焕发出生命的活力和创造力，实现有效的语文课堂教学。但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索,以思为核心”,逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯。现以语文教学为例,谈一谈,教师如何培养学生的质疑能力。一、营造轻松自由的气氛,培养学生敢于质疑的习惯由于受传统教学的影响,小学生往往不敢问、不爱问、不会问,或问得压抑、犹豫、缺乏自信。在课堂教学中,教师要想办法让课堂形成一种轻松、自由、热烈的气氛,使学生感受到质疑问难的心理自由,帮助学生克服质疑问难的心理障碍,增强其勇气和自信心,逐步形成敢于质疑的习惯。古人云：“亲其师，信其道。”学生往往会因为喜欢某学科的教师而对该学科的学习表现出格外的兴趣和努力。所以，教师进入课堂必须以饱满的热情，真诚的爱心面对每个学生，让学生在探索知识的同时，获得情感的满足，产生一种被承认、肯定的心理满足而充满对语文学习的热情。在学习的过程中，小学生的质疑能力可能不强，当学生提的问题不着重点时，教师的态度应该怎样？是污辱、谩骂、训斥、体罚使学生对老师产生戒备心理还是用亲切、耐心、理解来帮助他们，使他们消除内心的恐惧和消极因素，树立信心，更亲近老师。例如:在课前准备时,教师说:“同学们,今天有许多老师愿意和同学们成为学习上的伙伴,同学可以去和老师交朋友,待会儿上课时,你们有什么问题,可以问班上的同学,也可以用问你们的新朋友—听课的老师。”二、创设疑惑情景,激发学生质疑兴趣兴趣是儿童入门的先导。爱因斯坦说过:“最好的老师莫过于热爱。”儿童...
