1《师恩难忘》第二课时VIP免费

同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他们为什么使你难忘？下面我们就来听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。今天我们来学习第一课《师恩难忘》。首先我们就去名人殿堂来认识一下作者。北师大版四年级语文上册第一单元刘绍棠（1936－1977）中国作家。北京通县（今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956年在团中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中国时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的浆声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。描摹纸牵着姥姥冒炊烟念叨恍如歇歇脚恭恭敬敬拐杖叩拜娓娓动听衣襟戛然而止身临其境请同学们说一说，这篇课文告诉我们什么事？1.讨论：开学头一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？2.你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听。3..反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。4.作者喜欢这个故事吗？从哪些语言看出来的？一、学习课文第二部分山村咏怀（宋）邵康节一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。山村咏怀（宋）邵康节诗意：我到外面游玩，不知不觉离家已有两、三里地，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我信步走来，又看到路边有六、七处精美的亭阁楼台，独自静静观赏，才发现身边的树枝上挂着......八朵、九朵，哦，不，十朵花，真是赏心悦目！起承转合：起承转合：诗文写作结构章法方面的术语。诗文写作结构章法方面的术语。旧时写文章常用的行文方法，后泛指文旧时写文章常用的行文方法，后泛指文章作法。章作法。““起”是文章的起”是文章的开头开头；“承”是承接上；“承”是承接上文，是文章的文，是文章的过程过程；“转”是；“转”是转折转折；；“合”是文章的“合”是文章的结尾结尾。。娓娓动听：娓娓动听：形容谈话不倦或说话动听。形容谈话不倦或说话动听。7这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。▲▲▲▲身临其境：身临其境：亲自到了那个地方。亲自到了那个地方。形容声音突然停止。形容声音突然停止。8那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。●●(比喻词)引人入胜：引人入胜：多指优美的风景、诗文、绘画等多指优美的风景、诗文、绘画等吸引人进入美妙的境地。吸引人进入美妙的境地。5.田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。6.此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）7.田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？三.学习课文第三部分6.此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）十年树木，百年树人；插柳之恩，我终生难忘！从小树到苍天大树，需要十年时间，而培养一个人才，则需要百年时间。比喻培养人才是长久之计，也比喻培养人才很不容易。你还能说出赞颂老师的名言吗？*老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。*春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。所见牧童骑黄牛，歌声振林樾(yuè)。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。诗意：牧童骑在黄牛背上，开开心心地唱着歌，歌声在树林里回荡。他想去捉树上鸣叫的知了，于是急忙停下来，一声不响地站在那里。1、有感情地朗读《师恩难忘》，背诵自己喜欢的段落。2、选一首古诗，编个故事。