浅议小学音乐欣赏教学过程的几个环节(2011-06-2116:26:25)转载▼标签：杂谈摘要：音乐教育是实施学生素质教育的一个重要环节，在学生的整体素质教育中具有不可替代的作用。本文针对小学音乐教育欣赏教学提出了一些自己的看法，笔者认为，做好小学音乐教学，教师首先要让学生了解作品，直到怎么去听，如何去听，听什么，带着学生走进音乐中去。关键词：音乐欣赏小学教育音乐是美育的一个重要组成部分,美育则是实施素质教育的一个重要途径,在人的整体素质的培养中起着不能代替的作用。小学音乐教学的重要内容是欣赏教学，通过培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受和审美能力开展学生的素质教育。由于学生的年龄、阅历、知识等方面的限制，在欣赏音乐作品时，难免会产生迷茫，对音乐产生厌倦，使得音乐欣赏课更为难上，本文就小学音乐欣赏教学过程谈谈自己的看法。一、让学生了解作品，提出欣赏要求欣赏音乐之前，教师可以以简短、生动的谈话或念诗歌、讲故事、看图片等形式，向学生介绍作品的名称、主要内容和特点等，让学生有针对性，有重点地进行欣赏，做到让学生知道听什么、怎么听。声乐曲有生动、具体的歌词，只要学生认真地欣赏，在教师的指导下有针对性、有重点的去欣赏，就很容易听懂。如：听赏《小背篓》、《草原上升起不落的太阳》、《小螺号》，编者意在让学生通过聆听三首歌曲，感受人声音色的特点，并能分辨出童声、男声、女声。在平时的生活中已经广泛接触了各种不同的声音，听辨音色对学生来说不是件难事。器乐曲有着鲜明的形象，学生较难理解，教师要生动而有表情地讲解，引导学生有目的的去欣赏音乐。如管弦乐《玩具兵进行曲》，可以先讲述玩具兵的故事导入；钢琴独奏曲《跳绳》，可以播放一段跳绳的体育舞蹈录像，让学生感受绳操动作的千变万化，联想日常生活中跳绳的无穷乐趣，引入钢琴曲《跳绳》的欣赏。总之，介绍必须围绕音乐作品所表达的音乐形象，语言、教具的运用，都是为了引起学生的想象，使他们为欣赏音乐做准备。介绍作品，话不能太多，过多的讲解反而会分散学生的注意力，减低音乐对他们的吸引力。欣赏前，只要让学生明确欣赏的目的，要求学生安静地集中注意听音乐。二、带着学生去听音乐音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。美国著名现代音乐家艾伦.科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”所以，只有紧密地围绕着听来进行和展开音乐教学活动，才符合音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。在第一次欣赏音乐时，可以带着学生完整地聆听全曲，对作品形成一个初步的、完整的印象。当再次聆听的时候，如果作品比较长，或者内容有变化，可以分段听。如钢琴独奏曲《牧童短笛》，可以分为三部分来听，第一部分音调纯朴、清雅，意境恬静，在我们眼前仿佛展现了这样一幅画面：一望无际、绿草如茵的田野里，两个牧童坐在牛背上休闲地对吹着优美的曲调。欣赏第二部分的时候主要让学生与第一部分对照，这部分节奏较快，音调活泼、跳跃。欣赏第三部分的时候主要让他们说出与哪一段音乐相似。欣赏过程中并给三段音乐选择合适的颜色。最后，再次完整地聆听全曲，加深学生对音乐的理解。听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉感知则是学习音乐的先决条件。欣赏音乐要反复听，只有这样，学生才能熟悉作品，辨别出作品的各种表现手法，理解音乐的性质，从而提高欣赏能力，培养欣赏习惯，发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受力。三、适当讲解、分析作品音乐的表现要素非常丰富，由于学生理解水平和欣赏能力比较低，在某个作品或在某一节课里是很难完全正确理解作品的内容和性质，教师应根据学生的实际水平给予具体的指导和帮助，因此在欣赏音乐的过程中，教师对作品做适当的讲解、分析是极为必要的。教师的讲解要善于调动学生的学习兴趣，关注学生的情绪反应，启发学生展开想象，引起学生思维的共鸣，一般可以采用以下一些方法。1、谈话法听了音乐以后，教师可以围绕教学目标，结合作品内容，根据学生的实际水平，让学生谈谈对作品的印...
