蜜蜂教学反思 蜜蜂教学反思 第 1 篇：蜜蜂教学反思 孩子们对第一段的学习，抓住“听说”这一词语，让学生理解了因为法 XX 不信任蜜蜂真有辨别方向的能力，因此要做这一个试验，并告诉孩子们不能轻易信任别人的话 ，要像这位生物学家法 XX 一样通过实践才能出真知。 学完了第一段，我很希望有学生能够提出第二个问题，那就是“在做这个试验前，法 XX 做了哪些准备工作？”并因此引导学生学习课文第二部分。可是孩子的问题并没有根据我预期的目的提出来，一个孩子问的'是“老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢？” 这个问题一下子打乱了我的设计，而且还没有说到蜜蜂被带到多远，怎么带去的，放飞蜜蜂时的天气情况，一下子提出这个问题孩子们能解答吗？因此我这样回答了她“你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。不过这个问题老师不帮你解答，你下课后 ，可自己想想或与同学沟通，看这三只蜜蜂哪里去了？”说完后，我自己向孩子们提出了这个问题：“法 XX 他为了这个试验做了哪些准备呢？”并引导孩子们进入了第二自然段的学习。后面孩子们的提问确实是一个一个地根据课文编排顺序提问的，因此我的教学工作顺利地完成了。 第 2 篇：蜜蜂教学反思 希望你能喜爱这篇蜜蜂教学反思范文。 本篇课文与学生喜爱的小动物有关，很多学生都怀着有趣的心情去读的，而本节课我的计划就是学生将本课难写的生字都认下来，生字学会写，课文能读准就行。于是课堂上我用了最直接的方法，直接让学生读课文找生字，自已想办法认。在没有了有趣的课堂活动下，学生一样学得津津有味，由此我想我们上课有时并不能只为了花架子，要直奔学生的实际运用上，在检查学生阅读情况时，我发现学生对蜜蜂的故事很感兴趣，所以我想课下我得多找些有关的资料，以备下节课时给孩子们补充。 此篇课文学生较易理解，重点就放在让学生从事件中感悟出法布尔做事的认真和思考的周密，所以课堂上以一个表格出现让学生进行讨论，但是由于在讨论前让学生思考了自已印象最深的部分，而大部分学生都把理解放在了文上，而学生在汇报时，我忽视了引导学生进行深化地思考，所以在填表的验证过程时就出现学生只看到粗粗的轮廓，没有注意到法 XX 在验证过程中每一步的周密，如“先找了试验对象，又做记号，让小女儿等……”这些内容都需要我的提示，学生才发现。 随后，我在整体理解时让学生说说自已印象最深的内容时，问他们为什...
