《轴对称》教学反思

人教版第十一册第四单元《圆》模块开发——教学反思 横栏镇四沙小学《轴对称》教学反思四沙小学 全运健1. 从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了学生的“游戏情境”和“活动情境”。本课通过让学生观察色彩鲜艳的蝴蝶图导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣又为新知作好铺垫。通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知后教师适时引导，通过学生动手操作，获取新知。在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的观察和概括能力，发散性思维也得到了提高。使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。 2. 通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源 3.挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，更为主要的是让学生说说你准备在哪些地方利用“轴对称图形”，这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。 4. 综合练习中，通过“所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形”这一环节，师生共同品味中国文字的对称美,活跃了课堂气氛，既检查了学生掌握新知的情况，又让学生感到数学就在自己的身边。把学生作品贴在黑板上这一环节，目的是让每个学生都感受到轴对称图形的美，体会成功的喜悦。最后以“现在能把两侧大小不同的蝴蝶图画成一模一样吗？”结尾，前后呼应，解答课前疑难，使学生活用知识。