《信息技术与学科整合的研究》开题报告一、 实验的意义和目的在信息化社会的今天，信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力，也是评价人才综合素质的重要指标之一
因此，培养中小学学生的信息素养已经成为教育的核心任务
培养学生良好的信息素养是我国在中小学实施信息技术教育的主要目标之一，也是中小学领导、教师和信息技术教育工作者普遍关心和积极探索研究的课题
信息素养是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它包括运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、创造信息的能力、表达信息的能力、应用信息的能力、信息协作意识的能力
中小学开设信息技术必修课程是目前培养中小学生信息素养的主要措施
由于发展不平衡，我国农村与城市存在着较大差异，这些差异主要表现在硬件环境与软件环境建设上
事实上，只有农村在教育信息化过程中拥有一定的硬件环境与软件环境，才可能在实现教育信息化的同时发挥后发优势，促进地区经济发展
因此重视对培养农村中小学生信息素养的研究，也具有一定的现实意义和实践价值
在中小学开设信息技术课程始终是我国实施中小学信息技术教育的主要方面
现在可以这样说，开设信息技术课程和信息技术与其他学科课程整合是培养中小学生信息素养的两大渠道国家教育部 2000 年 11 月《关于在中小学普及信息技术教育的通知》将信息技术课程列入中小学的必修课程，说明信息技术教育进入了普及教育阶段，信息技术课程成为了基础教育课程
辽宁省教育厅提出 2005 年在中小学普及信息技术教育
我们省已在县城以上中小学普及了信息技术教育
一些农村学校都已经开设了信息技术课二十多年来，中小学信息技术课程随着信息技术的进步，与时俱进不断改革，在课程目标和理念、教师队伍建设、教材编写、教学设备更新、教学方法研究和实践等方面都取得了成绩
当然，在发展的道路上也还存在许多问题和困难
尤其是农村，设备配置不到位，普及
