《小数的性质》教学设计【教学内容】 人教课标版小学四年级下册第 58、59 页的内容：小数的性质【学情分析】 小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第58、59 页的内容
是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始
掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础
学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会引起整数大小的变化有了一定的认识
但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上 0 或者去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质的学习产生负面的影响
【教学目标】知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法
过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力
情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动
【教学重难点】重点：理解和掌握小数性质的含义
难点：小数基本性质归纳的过程
【教法与学法】1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力
2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方法
【教学准备】教师：多媒体课件学生：收集的标签 彩笔 直尺和纸条【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2种商品的价格，请谁来汇报一下
00 元，师：是多少钱呢
师：是多少钱
生：3 元 5 角师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边
