《小数的初步认识》整体规划一、教材分析 本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义
为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础
二、教学建议1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力
2．把握好小数初步认识的学习要求
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点
一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数
二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数
三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算
3．放手让学生探究简单的小数加减法的算法
如前所述，简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容
教师对学生的学习潜能要有充分的估计
教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力
4．本单元内容可用 5 课时进行教学
三、教学目标知识技能目标：1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数
12．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小
3．使学生会计算一位小数的加减法
情感目标： 通过本单元的学习，学生能充分感觉数学学习的乐趣，能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，进行思想品德的教育
培养学生良好的学习习惯，也让非智力因素方面（如学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等
