《观察物体》整体规划

《观察物体》整体规划义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册 38—43页，知识脉络非常清晰，包括两部分内容：1.从不同位置观察物体，辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体 的形状和相对位置。2.搭简单的立体图形，学生进一步学习从不同方向观察立体图形。二、教材分析空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索 和把握空间，能使孩子更好的生存、活动和成长。因此根据数学的学科特点和课程特点，“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视的知识。所以在本单元教材没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表示。在这单元中，学生经历观察的过程，体验从不同位置观察物体，辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的相对位置和形状，并且通过拼搭活动，培养学生的空间观念和推理能力。1.教材地位。例 1 通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察1立体图形看到的形状是不同的；例 2 让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到两个物体的形状和相对的位置；例 3 观察 4 个小正方体搭成的一个简单立体图形的活动，使学生进一步学习从不同的方向观察立体图形，这些内容都涉及到学生空间想象和对几何图形的记忆，是学习空间和图形的必要知识，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力和推理能力有着不可忽视的作用。2.教材编排呈现特点。《观察物体》这单元内容在二年级的时候第一次出现，内容是以从不同方向观察一个物体，而现在五年级再以从不同方向观察立体图形。体现知识的联系性，而难度上增加，更体现重视培养学生的空间观念和推理能力。教学内容无不渗透新的教学思想，就编排特点，有以下体会：（1）教材注重了数学与现实生活得联系，帮助学生发展空间观念。例 1 让学生从不同位置方向观察实物小药箱，教师让学生站在不同位置说一说自己从这几个方向看到的分别是什么图形，最多看到几个面。例 2 教材借助实物圆柱和球让学生观察。例 3 利用4 个正方体搭成一个立体图形让学生从何不同方向观察，然后让学生再摆其他的图形观察。这些实物形象生动，贴近学生生活，对学生学习有很大的帮助，也有助于激发学生的学习，使学生在学习数学的过...