三年级上《赵州桥》教学设计延兴小学校刘伟【教学目标】1、能认本课10个生字，会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。【教学重点】初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。【教学难点】理解赵州桥设计的独创性及其作用。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话揭题，检查预习1．在我国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是赵州桥。今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）【设计意图：激发学生的学习兴趣，了解赵州桥在世界建筑界的位置，激发学生的民族自豪感。】2．课前我们进行了预习，说说你对赵州桥有哪些了解？【设计意图：鼓励学生进行课前预习，搜集相关资料，初步了解赵州桥。】3．检查生字学习情况。（1）出示词语，自由读、同桌读、开火车读。（2）指导“爪”在具体语境的正确读音。【多媒体出示】有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。我最喜欢吃鸡爪子了。【设计意图：检查学生的预习，帮助学生养成良好的预习习惯，知道学生解决困难，学习多音字在不同语境中的不同读音。】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求：读通课文，读准生字新词。2．同桌互读，检查字音3、分段指名检查4、说说从文中，你都对赵州桥有了哪些了解？【设计意图：在读准字音，读通句子的前提下，对文章有一个整体认知，粗略的知道课文都写了些什么，为下面的学习打下基础。】三、精读课文，品味语言（一）学习第一自然段1．默读课文，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）【多媒体出示】地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥安济桥设计建造者：李春设计并参加建造年代：1400多年影响：世界闻名2．读读课文的第一自然段。如果你是小导游，你会用什么语气来介绍赵州桥。【设计意图：学习搜集有价值信息的能力，知道学生针对说明性的文章应采用什么样的语气进行朗读。设计的小导游环节，在避免学生枯燥乏味的读的同时，又激发学生的参与热情。】3．质疑：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没世界闻名？看样子，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段1．自由读一读第二自然段，说一说，这段是围绕赵州桥的哪一特点写的？（雄伟）2．默读第二自然段，边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。3、生汇报。【多媒体出示】（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。【多媒体出示】看图理解书中所写的具体数字，感受其雄伟。（2）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。【多媒体出示】看图理解这种设计，感受其雄伟。（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。这种设计的作用是什么？用“既……又……”说句话吗？（三）学习第三自然段。（1）认识过渡句，感受其承上启下的作用。联系上文，理解“坚固”这一特点。（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？用横线画出来。（3）课文中主要写了哪些精美的图案？【多媒体出示】学生汇报看图、做动作理解“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。指名读、师生读。填空，积累好词佳句，学习写作手法。【设计意图：将学生不容易见又难于理解的地方，借助图片演...
