18、争吵教学目标1、认识13个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、能体会父亲说的话的含义，懂得文中蕴含的道理。教学重点、难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。教学时间二课时教学设计第一课时【学习目标】1、认识13个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板。【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第18课《争吵》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识13个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正1、指名读，生纠错，师板书易错字。2、齐读易错字巩固。三、二次“先学后教”（读课文，比流利）师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？1、生读课文。2、指名读，及时评价。师：大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。（课文“我”和克莱谛之间因本子被弄子被弄脏而发生争吵，后来在父亲教育下有与克莱谛和好的事情。）四、第三次“先学后教”（写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。12、师提写。指两名后进生上台写。3、生对改、订正。五、当堂训练（作业）抄写本课词语两遍。第二课时【学习目标】1、能有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、能体会父亲说的话的含义，懂得文中蕴含的道理。【教具】小黑板、幻灯片。【教学过程】一、板题示标同学们，今天我们继续学习第18课争吵，这节课的学习目标是1、能有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、能体会父亲说的话的含义，懂得文中蕴含的道理。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（自学指导一）师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。请同学们自由朗读课文：（1-----4自然段）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？(3分钟后比一比谁回答得好.)三、检测师：好，时间到。现在谁先来回答。（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的”。）（3）“我”为什么想报复克莱谛？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）（5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）四、第二次“先学后教”（自学指导二）师：过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5－8自然段。请看自学指导二：请同学们自由朗读课文（5-----8自然段），边读边用笔划出“我”和克莱2谛争吵前后表现的句子，并评一评他们的表现。（5分钟后我们来交流。）五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）师：好，时间到。现在谁先来回答。逐句分析①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？（“克莱谛”是个好人„„父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱...
