《我为你骄傲》教学设计教材简说：本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给孩子们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡、写信纸教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题激趣。1.出示课题，质疑问难。如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？二、识记生字。1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）5、识字游戏：（1)、说偏旁猜字。（2）、开火车扩词。三、初读课文。1.想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。2.学生自主评价朗读情况，正音。3.你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）5.联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。5.下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写指导1.出示“骄”、“傲”、“璃、滑、碎”生字。2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。3.教师先范写，学生再书写。第二课时一、复习旧知，导入新课1课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱2大家读得真不错，老师为你们骄傲。课题中的老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课同学们就会明白。二、研读心情变化历程，感悟真情（一）“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请大家自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。（二）交流，相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。（三）朗读感悟，体会心情的变化1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上……出示句子：（那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。）如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）3．过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后……出示句子：（这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。）（1）请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……）（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……）教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）4．后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。（1）出示：攒装进来到投到请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）（2）...
