《献你一束花》教学设计【教材分析】《献你一束花》是北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第九单元的第一篇主题课文。本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本文是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。【学情分析】五年级学生的生活相对单调，感悟生活的能力不强。对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容，体会失败者的内心世界。同样，学生对插叙是完全陌生的，教材中尚未出现过类似的的写作手法。学生掌握插叙是本课的教学难点。【资源利用】1．各类比赛中失败者的图片。2．渲染失败者心境的音乐。3.运动员训练时的视频片段4.《失败的力量》、《雨后见彩虹》、《亲吻你的铜牌》、《回忆失败，不是我的风格》等和本文相关文章的阅读。【教学目标】1．学会本课的生字和新词语。2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。【教学重难点】重点：1.学会本课的生字和新词，积累描写人物内心的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。难点：体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题、质疑激趣（一）读写课题，初步感知。1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文，伸出手和老师一起写课题。2．请大家想象献花时的情景，读读课题。【设计意图】“伸出手和老师一起写课题。”既激活了孩子们的学习状态，又帮助了他们记住课题和字的笔顺笔画。继而指导学生联系生活实际想象献花时的情景朗读课题，初步感知献花时需要真诚。（二）课题质疑，激趣阅读。1．读了课题，你最想知道什么？2．学生质疑，教师梳理问题。预设：（1）谁献给谁一束鲜花？（2）为什么要献一束花？（3）献花人和收花人各自的心情如何？……【设计意图】兴趣是学习的先导，只有学生自己感兴趣的课文才会积极阅读，积极思考，主动参与探究，最终完成学习任务。读课题质疑，正是激发学生的兴趣。二、初读课文，整体感知。1.自由读文，读准字音，读通句子。2.初读汇报：文章主要写了一件什么事？【设计意图】通过初读，整体感知课文内容，训练学生的概括能力，为品读感悟环节的自然过渡唱响“前奏”。3．识字学词：（1）出示第一组词语：垫子成绩摄影机纠缠浓郁无檐帽指名读，正音。（2）出示第二组词语：沮丧愧疚失落茫然①指名读，正音。②再读，看看这组词有什么共同点？③小结：这些词都是写心情的，积累这些词语。（3）出示第三组词语及句子：一塌糊涂（yìtāhútu）她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……①指名读，正音。②放在句子里再读读。还能读好吗？读句子，正音。（4）出示第四组词语及句子：àndànwúguāng鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给（）的失败者？①把“黯淡无光”写下来。②区别“暗”与“黯”，（课件出示字典中的解释）【暗淡】不光明，景象悲惨。【黯淡】指昏暗的样子，心神沮丧。③我们来一起读读这句话。【设计意图】有层次处理字词，重点指导易错字词读音、书写、重点词语的理解、运用。由词入文，导入重点段的学习。4.今天这节课，就让我们一起走进这个失败者，走进她的内心世界。三、品读文本、感受内心（一）出示自学提示：文章向我们讲述了怎样一个失败者？（二）学生默读课文，边读边圈一圈，画一画，适时进行文本批注。（三）教师巡视，适时指导。（四）学生汇报，教师相机点拨。1．品读失败者的沮丧、愧疚。（1）勾画文...
