幽径悲剧丰登回民中学黎代双季羡林：字希逋，又字齐奘，山东临清人。北京大学教授、学者、作家。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家，精通12国语言，是享誉中外的“东方学大师”。2009年7月11日在北京逝世，享年98岁。教学目标•1.了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。•2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。•3、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。蜿蜒潋滟藤萝抖擞惆怅荆棘虬干摇曳斛愚氓wānyánliànyànténgluódǒusǒuchóuchàngjīngjíqiúgànyèhúméng＊情感诗廊＊忆往昔小园香径独徘徊痛今朝断根枝空空悲切自由朗读课文，思考以下问题：☆根据课文内容，你觉得课题“幽径悲剧”指的是幽径本身的悲剧还是发生在幽径上的悲剧？☆用一句话概括课文讲了一个什么悲剧。（发生在幽径上的悲剧）北大燕园内，作者住处附近一条幽径上的一株古藤萝被无情砍伐的悲剧。再读课文，理清文章思路：第一部分（1—6）：写幽径之美。第二部分（7—10）：写藤萝之美。第三部分（11—16）：写藤萝之悲。自由朗读第一部分（1-6小节）：❤这个部分主要讲什么？幽径：幽径的平常与不平常；幽径上的美景1-6：幽径之美❤读课文一二小节，找出“作者为什么说幽径很平常但又不平常？”❤读课文3-6小节，思考此处是怎样描写幽径美景的，又描写了怎样的幽径美景？先写了幽径的地理位置，是（），接下去用了（）顺序描写山上和湖中的美景。第3小节后半部分写了山上（）三个季节的景色，第4小节写湖中也就是荷塘，作者主要描写了荷塘（）的景色，而第5小节则合写了()和（）的（）。怎样写美景？写了怎样的美景？一面傍湖，一面靠山时间春夏秋夏季山上湖中冬景（从课文3-5节找）幽径之美美山湖春：小花生命灿烂夏：绿阴浓烈秋：枫叶变红松柏相映--夏：绿叶红荷白雪覆盖冬：绿色更浓❤第一部分（1-6小节）在文中有什么作用？（课文主要是写古藤萝的，为什么不直接写藤萝，却用了6小节来描写幽径，把幽径写得很美？）提示根据上下文理解，分析第7小节第一句话幽径之美藤萝之美（铺垫）烘托☞侧面表现藤萝之美“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。”第一部分以描写幽径之美侧面烘托了藤萝之美，但侧面烘托毕竟不能取代正面描写，所以第二部分就具体地正面描写了藤萝的美。因此，第二部分概括为四个字就是：7-10：藤萝之美找出文中具体描写幽径古藤萝的形、色、味、声、态的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。感受藤萝之美……它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。★朗读7-10小节，找出描写藤萝之美的句子。（课文7、8、10小节中）★如何理解“每到春天，我在悲愤、惆怅之余......人生还不全是荆棘丛。”？（课文第10小节倒数第2、3两句）对古藤的感觉，与特定的环境是分不开的。经过了十年浩劫，不但人遭难，连花木也被无情诛伐。茫茫燕园中，只剩下幽径上的这一株仅存的藤萝，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。感受藤萝之美形：盘曲而上香：“蓦地”“扑鼻之香声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：万绿丛中一点红和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心外在美内在美真善美的化身“然而，我快乐得太早了......”（11小节第1句）文章急转而下，发生了什么事呢？我们接着往下看第三部分：❃第三部分讲了什么？如果也和第一和第二部分一样用四个字概括，应该是哪四个字？11-16：藤萝之悲感受藤萝之悲……古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初...
