（五）年级（科学）学科教学设计（2013——2014学年度第一学期）课题3、光是怎样传播路的第3课时教学目标1、能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法2、能进行简单的模拟实验3、能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具.4、培养严谨、认真的科学态度。教学重难点认识到一定的物体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射。教学过程（一）教学引入谈话：你们见过光吗?都见过哪些光呢？那这些光线是怎样传播的呢？（二）提出问题，创设情境1、我们先一起来看看生活中的一些例子。（出示图片）你认为光是怎样传播的？能说说你的想法吗？（询问不同意见的同学）2、阳光是如何透过窗户照射到屋内地面的？请同学们在书上画出光的传播路线。（出示学生画的传播路线图片，进行点评）（三）设计实验1、谈话：以小组为单位讨论用什么实验方案。2、请学生来汇报自己小组里讨论出来的方案。拿一根弯的管子，用灯光从一头照过去，如果另外一头能看见光，就说明光是弯曲的，如果看不见那就是直射的。拿几张纸，在纸上打孔，再拿一张没有打孔的纸放在最后，看光能不能通过孔射到最后一张纸上，如果能说明光是直射的。3、交流反馈:同学们，成功了吗？说说你们是怎么做的？1、把一张小孔板放在中间，让光源对着小孔，光斑就射在了屏上。再放第二张，让两个小孔下统一在一条直线上，第三张也是如此。2、把三张小孔板贴在一起，让三个小孔成一条直线，让光源射过去，光斑也可以出现3、把三张小孔放在桌面上，用眼睛来调整，让三个小孔成一条线。那你们发现了什么？4、出示幻灯，演示光通过小孔射到最后一张纸上的全过程。得出结论：光是直线传播的（四）进一步验证1、提问：刚才的实验已经能证明光是直线传播的了，可科学结论的得出需要反复验证，最好能用多种方法验证。2、用镭射笔对准管的一端，打开光源，看光是不是还能通过管子照出。3、思考：你们观察到了什么现象？让弯管变弯时，光就只能照到弯曲的地方，不能从另一端出来了。4、得出结论（五）观察光束1、提问：你们能想办法让我们亲眼看到笔直的光柱吗？2、演示：杯子里放点淡墨水，然后把灯贴着玻璃杯。看到现象：一道笔直的光柱结论：光是直线传播的。（板书）五、联系生活实际1、提问：现在我们能解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面？学生尝试回答。教学反思通过几组有趣的小实验，验证光是直线传播的（五）年级（科学）学科教学设计（2013——2014学年度第一学期）课题4、光的反射第4课时教学目标1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2.反射光也是直线传播的。3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具，激发学生积极动脑，为社会发展积极贡献聪明才智的情感。教学重难点认识到光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。教学过程一、导入请同学们观察教室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？（家里的台灯、手电筒为什么要装灯罩？二、照亮目标1.书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2.学生反馈实验发现3.什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）三、运用光的反射（补充几张图片）1.汽车反光镜（凸镜）2.医生带的额镜（凹镜）3.试着画出光的路线图4.不锈钢勺的内外两面四、做一个潜望镜1.自学书上的制作要求（提示了解制作幕布的方法）2.每个人利用现有材料进行制作并制作的其他玩具：万花筒、观景箱等五、反光带给我们的不便1.玻璃幕墙光的污染2.瞳孔能控制入射光线的强弱六、作业设计；万花筒的制作教学反思由生活中常见的事例入手，了解到光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。学生自制玩具的动手能力较差》备课认真、教研组2013年10月8日2
