人教版必修5第三单元导学案课题第9课说木叶课型新授课备课人张月发课时总1课时本节为第1课时授课时间三维目标1、训练提取关键信息的能力，了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特点。2、品味文中诗句，比较“木”和“树”、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的不同，把握“木”的艺术特征。3、感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。学习重点品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的不同，从而把握“木”的艺术特征。学习难点了解诗歌语言具有暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习。教学过程课堂导入一、导入（约3分钟）1、看诗句审意象⑴（无边落木萧萧下），不尽长江滚滚来。⑵（落红不是无情物），化作春泥更护花。讨论明确，以上诗句中“落木”与“落红”分别是“落叶”与“落花”，作者为什么不用“落叶”与“落花”，却用“落木”与“落红”？同学们对此肯定会有疑惑，老师也有，那就让我们带着这个疑惑一同走进《说“木叶”》，看看著名学者林庚先生是如何给我们解惑的。2、明确目标（约1分钟）个案补充①关键是弄清“落木”与“落红”在诗句中分别指什么？课文研读二、课文研读（一）自读全文，整体感知（约15分钟）要求：⑴勾画关键语句，筛选有效信息⑵整合文章大意⑶梳理课文思路。学生研读，师生归纳……老师刚才仔细听了同学们的发言，深为大家认真研读文本的态度所打动，（特别是对第6段的要点的归纳，大家关注到了第5段最后一句话对第6段的总领作用，非常好。）所以，老师要肯定大家具备的筛选关键信息的能力。备考高考有一个知识点叫做“压缩语段”，它不仅需要筛选信息的能力，更需要具有对信息进行加工处理的能力，加工处理信息的目的是使信息的要点更简洁、更明了。现在请看大屏幕，老师用这三段的关键信息教给大家加工处理信息的方法。大屏幕展示各段的要点。根据主要点归纳各部分的要点。小结：文章1至3段叙述现象，提出问题，4至6段分析现象，论其本质，由现象到本质，这也是同学们需要学习的论证方法（板书）。板书一（1-3）现象板书二（4-6）本质（二）挖掘文本，寻幽探微（约15分钟）通过刚才这个环节同学们学习了抓住文章关键句子阅读文章的方法，我认为这还不够。我们除了能够从宏观上把握全文内容外，还应该②勾画关键语句，筛选有效信息。这是读书的有效方法。1课文研读从微观的角度对文本仔细玩味，这样才能把文章读懂读透。说到这里，老师想到这样一个现象：这个季节，大家来上学的路上，看到路旁那一列几乎掉光了叶子的，你们叫它什么呢？（树）同学说那是“树”，而我要说那是“木”，可以吗？为什么同学们大都称之为“树”，而我却称之为“木”呢？因为在我的大脑里，“树”与“木”的形象是大不一样的，到底怎么不一样，请同学们跟林庚先生做一次细致的交流，运用圈画关键词语的方法研读课文第4至第6段，研讨大屏幕上的两个问题。研讨一：“木”和“树”、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些？学生研读后，师生归结请同学们看大屏幕，是从课文中筛选的两组诗句第一组：第二组：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下庭中有奇树，绿叶发华滋秋风吹木叶，还似洞庭波叶密鸟飞得，风轻花落迟亭皋木叶下，陇首秋云飞高树多悲风，海水扬其波无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来柔条纷冉冉，落叶何翩翩秋月照层岭，寒风扫高木雨中黄叶树，灯下白头人比较一下，看上面两组诗句有什么规律？第一组诗句中全有“木叶”或“落木”这样的意象，共同点如下：①都是秋季，都有“秋风扫落叶”的空阔的意境②色彩上有“黄色”的感觉③“木叶”和“落木”给人的感觉是干燥的，是疏朗的清秋的气息第二组诗句中有“树”、“绿叶”、“落叶”一类的意象，共同特点如下：①是夏季枝繁叶茂的景象②都是潮湿的感觉③色彩上是“湿绿”的有了这样的直观感受，就请大家根据自己对课文的研读，小结一下对这两个问题的理解吧1、古诗中为什么用木不用树？参考要点：因为“木”含有”落叶”的因素，有“疏朗”和“枯黄”的暗示内涵，所以就有了“深秋”的意味，而“树”则...
