走进音乐新课堂麻城市第一实验小学邓璀[内容提要]随着新课标的出台实施，新的音乐教育提出“以审美为核心，淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动为目的，应在长期的、多次的美感发生和发展中来影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善人格的发展。”因此在音乐教学中若能建立一种充分体现师生民主平等、沟通合作、共同发展的新型师生关系，必将引领我们开创出一个全新的音乐课堂。[关键词]平等合作互评共建《音乐课程标准》荟萃了现代教育理论和近年来音乐教育研究的诸多精华，它提出“以审美为核心，淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动为目的。”“音乐教育的全过程应是一种自觉的审美过程，应在长期的、多次的美感发生和发展中来影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善人格的发展。”因此在音乐教学中若能建立一种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生共发展的新型师生关系，必将引领我们开创出一个全新的音乐课堂。一、改进学习环境，激发学生的学习兴趣“音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉悦状态的时候，最有利形成优势兴奋中心，使‘学习是一种艰苦劳动’披上一层乐于主动接受的色彩。”可见，优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。开学伊始，我和学生们共同设计布置了一个全新的音乐教室：墙上分别挂着乐器和音乐家的图片，黑板报上写着音乐小常识并张贴着师生自制的音乐符号，教室的前方布置了一个可灵活变化的音乐角（用于师生发布一些新的音乐讯息或动态），通过师生的共同努力，呈现了一个色彩丰富，弥漫着艺术氛围的教室环境。而每逢节假日，师生还一起自制一些音乐小挂件给教室锦上添花。自此，每当步入由自己亲手布置的优雅环境，倾听着教室里悦耳的音乐，学生能充分感受到环境与音乐所带给他们的愉悦，学生们的学习热情和学习兴趣也由此而生。二、科学合理选材，唤起学生的求知欲望“音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。”教学内容的选择直接影响到学生的学习欲望与效果，是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。在充分研究了教材和领会学期目标的基础上，我先拟定了一份学期教材学习计划，不同的专题不同的侧重，再附上一份精心挑选的与学期学习目标一致的选用内容，在开学的第一节课上发到学生手中，先说明，后由学生提意见与建议，而后师生经过慎重的选择，最后达成一个共识。这样一来既肯定了学生，又让学生明确了学期学习目标，充分调动了学生的积极性和学习新知的欲望。三、活跃课堂教学，培养学生的学习能力为了积极有效的实施音乐知识教学，我们必须打破以往单一教学的模式，变沉闷的教学为生动活泼的教学，变教师组织下的教学为学生主动参与的教学，使音乐课多一点温馨，少一点指责；多一些活动，少一些沉闷。师生间互敬互爱，给彼此建立一种健康，向上的学习与合作的氛围。新课标提出学生应是整个教学活动中的主体，教师应是组织者和指导者。教师在教学过程中，要充分认识到学生的主体地位，应采用丰富多彩、新颖活泼的教学形式，在教学活动中，尊重每一位学生，多鼓励学生大胆参与，适时安排一些让学生自由创作的活动，鼓励学生既要学会独立思考，同时也要学会团结合作，让自己学会在有限的时间里，在不同的学习要求中获得最大收益的学习能力。如在一节音乐创作课上，我让学生就当时所处季节，在我提供的音乐素材范围内，创作一首四小节的旋律并附上歌词，创作形式不限。任务布置下去，同学们有独立创作的，有同桌合作的，还有几个人在一起商量分工的。在有限的时间里，同桌出作品的最多，而独立创作的及几个人商量创作的出作品的寥寥无几，更甚者还有一无所成的，下课小结时我们彼此发表自己的见解，最后认为一个人势单力薄，创作难度大；人太多呢，主意又太多，实施难度大；而俩个人，分工明确，作品整合效率高。又比如在一次唱歌课上，我要求同学们将刚学会的歌曲《拾稻穗的小姑娘》用...
