3只拣儿童多处行主备人：周敏【教材分析】本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。写了孩子的多。表现了儿童活泼可爱的特点。作者把儿童比作“小天使”，表达了对儿童的喜爱。作者觉得“实在有趣”，想到了两句古诗，并反其意，说成“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。这就告诉人们，哪里有春天，哪里就有儿童；哪里有儿童，哪里就充满了盎然的春意于是，“我们”一行“只拣儿童多处行”，下车“迎着儿童的涌流，挤进颐和园去”。接着，课文第3至第8自然段讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。最后一自然段点题，告诉我们儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。这篇课文表面上是说孩子们在哪里春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天。其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。为了表现孩子们的这个特点，作者抓住了他们的动作、神态、语言，用饱含情感的笔触着力刻画孩子们的形象。在描写人物时，既注意描写群体，如文章的开头写从颐和园出来的孩子，第3自然段写知春亭畔的孩子，第4自然段写“匆匆地往前跑”赶去集合的孩子；又注意描写个体，如第7自然段写海棠树下赏花赞花的孩子。本文在叙事的过程中描写人物和景物，并穿插一些议论和抒情性语句，行文生动活泼。文章语言优美，情感浓烈，引用古诗，运用比喻和拟人的手法，增强了语言的感染力。【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。2．学会本课8个生字，绿线格中的7个生字只识不写。理解由生字组成的新词。3．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4．读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。5．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。【教学重难点】指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。联系具体内容体会比喻句的含义和好处。【教学课时】两课时【资料链接】李商隐的《暮秋独游曲江》深知身在情长在，怅望江头江水声。白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕明。天荒地变吾仍在，花冷山深奈吾何。洗竹放教风自在，隔溪看得月分明。儿童不解春何在，只向游人多处行。开帘一寄平生快，万顷空江着月明。汪舟次的《田间》小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。1儿童不解春何在，只向游人多处行。第一课时【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课8个生字，绿线格中的7个生字只识不写。理解由生字组成的新词。3.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。一、自主导学。1、完成习字册。2.自学《作家卡片》3．自主完成《补充习题》基础部分。二、师生互动。（一）揭题质疑，导入新课1．简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。2．古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗?3．冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？(二)（二）初读感知，读通词句。1．自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。2．检查预习情况，联系上下文，了解词义。闹嚷嚷颐和园身躯成千盈百魔术匣玉澜堂忸怩浑身解数(三)再读课文，理清脉络1．指名分节朗读，思考：作者的游览路线。交流：颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂2．按作者游览路线，给课文分段。3．默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。4．教学生字：重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。(四)精读课文，畅谈体会1．过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？2．自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。3．组内讨论：①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。②你如何朗读表达？4．交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈...
