王长青杭州培训学习心得杭州培训心得新课程通过紧张、认真的学习，受益颇多，主要体会如下：我国的基础教育课程改革的六个具体目标是。改变课程过于重视知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的状况。根据这一《纲要》，基础教育课程改革的重点是要使学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教学方式，要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这些都促使我们认真反思我们的教育理念，审视我们的教育方法，重新确定我们的教育教学的目标和建立新的教育质量评价机制。中国传统的教育体制把教师定为“传道、授业、解惑”，从而造就了延续至今的“以教师为主宰”的课堂。现代外语教学理论的发展使人们对语言学习和语言教学有了新的认识。交际教学的普及，人本主义理论的运用，把学生推上了课堂的主体，教师应该从以前的主宰者角色变为：①组织者（organizer）；②控制者（controller）；③检测者（assessor）；④启发者（prompter）；⑤参与者（participant）；⑥信息源（sourceofinformation）。有效的教师应是平易敬人、趣味横生、热情洋溢、激励有加、富有创意的教师。要求老师具备以下几个创新：第一，观念的创新；第二，教学方法的创新。第三，教学手段的创新；第四，评价体系的创新；第五课程体系的创新；第六教材处理的创新。按照新课程标准，英语教学中，应注意以下几个问题：一、如何进行听力教学的创新在练习阶段可以进行。a.辨别音素；b.标重音；c.标语调；第1页共2页d.听音选词；e.听辩句子这五种练习。在理解提高阶段可以进行。a.定义确定；b.图片选择；c.正误辨别；d.问题回答；e.排序训练这五种练习。在反馈运用阶段进行。a.听说结合、讨论、概括；b.听写结合；c.听说档案的建立。听说档案要求学生录一段自己的口语材料，如可以是讲一个故事或朗诵一篇文章，把自己表现最好的材料进行录音。二、如何进行口语教学创新在模仿阶段，可以要求学生模仿磁带，也可以要求学生背课文，从而逐步提高到口说阶段，最后达到自由交际阶段。如值日报告：给一个topic进行谈论等。让学生从模仿积累到运用积累，最终到自由运用阶段。三、如何进行阅读教学的创新阅读教学理论要求景趣交融、多元导入，整体着手、深化知识，拓展思维、发展能力。在教学中注意分阶段性进行培训，把培养正确性和限时阅读有机结合起来，精泛结合，选材多样，建立阅读档案的评价。四、如何进行写作教学的创新写作教学的创新，可以从以下几个步骤着手。①练说和练写的结合；②练写和练听的结合；③课内和课外相结合；④随笔和练习相结合。鼓励学生写读书报告，写故事梗概，练写故事的结局。五、如何进行评价的创新评价的创新，主要体现在以下几个方面。①学生自我创新②学生相互评价③课堂内外评价结合。如通过网络、书信、作业本写出评价意见。④与学生建立对话本。六、如何进行教材处理的创新教材应是一套为主、多套整合。每套教材有个性、也有共性的地方，在教学中交替使用，互为弥补。教师针对教材特色，集体备课，资源共享，结合本地区情况，上有特色的课，不要拘泥于教材的版本。学习的时间是有限的，但此次培训给予的启迪却是无限的，学习的受益更是长久的。第2页共2页
