下载后可任意编辑小学语文《江雪》评课稿这节课它贴近古诗教学要领，符合低年级年龄特点的这样一节教学课
在这一节课上张老师教的情趣十分浓厚学生学的积极性很高，所以我认为这是一节非常好的古诗教学
在这节课上张老师首先是以学生进入雪景，通过让学生见过了雪景把学生引入洁白的，白茫茫的，厚厚的非常美的、充满情景的这样的雪景中，在教学当中张红老师为了让学生进入诗境创设了许多条件和情景
如：猜一猜课题是什么意思
到引入学生读古诗，同时在这里张老师非常重视学生字词的学习和识字的要求
她让学生找出了课文当中的生字，让学生从前往后读，再从后往前读
这样学生看到有拼音的古诗的内容认识了这些字，又让学生再读一读没有拼音的古诗
这样学生就突破了识字这一关，很快的把古诗通顺的、流畅的读下来
在引学生进入诗境的时候，张老师非常重视低年级的学习特点，特别符合低年级课程标准当中学生识字的要求这一点在低年级教学当中是十分重要的
在引入学生进入诗境的当中，张老师还特别突出学生的主体地位
在问学生读完了这首诗以后是不是就算学会了呢
我们应该怎么做呢
让学生自己提出了还要读一读诗的内容
这样，使课堂教学的主动权交到了学生手里，学生在自读之后，老下载后可任意编辑师特别指导他们提出问题、解决问题，在学生提出问题、解决问题的时候，老师就实际上再鼓舞学生自己独立的解决问题
比如：她让学生提出了“孤舟”“蓑笠”“万径”“翁”是什么意思
其中在提出这些问题的时候，要带着自己不懂的问题提交给老师和同学，实际上这就是师生之间生生之间的互动
当学生理解了“孤舟”“蓑笠”“万径”“翁”的意思之后，老师就让学生试着理解是的意思
张老师在这里处理的非常巧妙，她应用媒体教学，出现的第一幅图让学生挑毛病，学生挑出了山上有人，路上有羊的毛病，也就理解了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗意
又挑出了钓鱼的两个人、两只船的毛病，也就理解了“孤舟蓑笠翁，独
