下载后可任意编辑《7、6加几》数学教学反思一、创设生动课堂，让学生积极参加。学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知进展水平和已有知识经验的基础上。在设计教学时，通过创设情境，语言激励等方法激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力，全身心参加教学活动。1、情绪饱满，积极学习。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地沟通，这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。2、频繁交往，扩大参加。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进行沟通，就要求学生积极参加、全员参加，同时也要求老师为学生提供更宽阔的交往空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。下载后可任意编辑二、营造和谐课堂，让学生有效参加。1、思维活跃，训练有度。本课设计以游乐园为主线，老师激发兴趣，唤起学生使之产生学习动机，然后引导学生参加探究新知，组织学生沟通，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，张扬个性培育进展学生自主创新能力。这样设计时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度。假如单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习，会很枯燥，因而设计趣味练习，具有参加的广泛性和积极性，特别是欢乐转盘和找朋友，几乎全班参加了活动。2、机会充分，评价有方。允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见学生能说出来的不讲，学生能做的不讲，学生会的不讲，学生能讨论的不讲，学生有能力探究的’老师不教，学生能够升华的老师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。老师只是一个组织者、参加者和合作者，给学生充分表现的时间和机会，才能让学生真正成为学习的主人。本节课老师根据教学实际及时反馈，让学生切身感受学习数学的欢乐，品尝成功的喜悦，尊重每位学生，使不同的学生得到不同的进展。【《7、6加几》数学教学反思】
