下载后可任意编辑《独坐敬亭山》说课稿《独坐敬亭山》说课稿篇1【教材分析】《独坐敬亭山》是人教版小学语文教材第八册第？单元第一课中的一首古诗，是唐代大诗人李白的一首五言绝句，诗歌描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景整首诗表现了作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞心情。“独”是全诗的诗眼。【学情分析】该学段学生已初步掌握学习古诗的方法，有了一定的积累。但受知识能力、生活经验等因素影响，思维易浮于表面需要老师引导、点拨。【学习目标】1、有感情的诵读并背诵古诗。2、学习通过看注释、读想结合等方法，感知诗词大意，感悟古诗意境，体会诗人孤独寂寞之情，了解“景中融情”的写作方法。3、通过对诗句诵读，积累古诗名句，增强对语言文字的热爱之情，增加传统文化的积累。【教学重点难点】体会诗人孤独寂寞之情。这也是教学的难点。下载后可任意编辑【教法学法】教法：以学定教、引导悟得学法：读悟结合、合作沟通【教学准备】多媒体课件【教学过程】本诗教学我共设计了以下六个环节：一、解诗题。题目是文章的文眼，从题目我们就可以大体了解文章内容，诗歌也是如此。我首先引入本课课题并板书课题：《独坐敬亭山》。引领学生思考“独坐”是什么意思？从而激发学生对新知识的探究兴趣，自然导入新课。二、读诗文。书读百遍其意自现。古诗文的学习起点一定是读准确，读通顺。因此我用指名读、齐读、男女生对读等多种方式引领，鼓舞学生诵读诗文，让课堂上书声朗朗，熟读成诵，并尝试读出节奏、韵味。三、吟诗韵。在学生熟练诵读基础上，指导学生学习吟诵，“平长仄短，依字行腔，平低仄高，依义行调”，（老师示范）让吟诵这一传统的读书方法得以传承，从而更深化地感受古诗文的节奏美、韵律美，充分体现了以学定教的教学原则。四、悟诗意。“悟”突出的是学生的自主合作探究能下载后可任意编辑力的培育，引导学生借助注释、边读边想、小组成员互相沟通等方法尝试理解诗词大意，在积极主动的思维和情感活动中，学生深化理解，体会成功。五、会诗情。深化体会诗人孤单寂寞心情对于学生来讲既是本首诗歌学习的重大，同时也有一定的难度。我引导学生找“尽、孤、只有”等关键词语并认真品味涵咏：适时插入李白的人生经历作为背景，同时配乐播放敬亭山画面，老师以具有感染力的语言描述李白面对敬亭山的内心孤寂的独白。面对如此寂寥空旷的’敬亭山，李白看到的是…指名读诗歌；面对人生的种种不幸，李白身处静寂的敬亭山…学生再读；在敬亭山里，他见山不是山，而是当作他的老朋友，在倾听他的述说…学生齐读。采纳回环读、补白读等方式，从而引发学生的情感共鸣，思绪共振。同时，领悟语言文字的表情达意作用，了解古诗中“景中融情”的表达手法。六、得诗法。古诗创作中，山水诗往往都是“景中融情”，为加深学生的对这一类诗歌的认识了解，我向学生推介独坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，让学生自主合下载后可任意编辑作运用前面学习古诗的方法，进行拓展迁移，课外延伸，增加积累。随后在课外作业安排上我布置了：（1）自学《望洞庭》《忆江南》。（2）晨诵背诵描写山水风光的古诗词，为班级诗词大会做准备。这样以点带面、课内外结合，在学生在记忆的黄金期积累更多的优秀诗文，传承和弘扬中华优秀传统文化，为学生成长铸魂、固基、打上人生厚重的文化底色。【板书设计】我的板书设计简洁明了，既显示内容，又展现方法。不仅突出了诗文学习的重点，还彰显了教和学的清楚流程方便学生今后进行古诗文学习时迁移应用。《独坐敬亭山》说课稿篇2一、说教材及背景《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘...
