下载后可任意编辑《秋天来了》小学美术说课稿教材分析《秋天来了》是苏少版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十二课。这是一节造型表现的课，教材中的范作以夺目的秋色给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知秋天，表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品，它为以后学习第三册《难忘的夏天》和原苏少版《冬日印象》奠定了一定的基础。教学目标⑴通过本课的学习，让学生了解秋天的来临和季节的变化是一种自然现象，全方位的感知秋天。⑵鼓舞学生大胆地、有个性地用自己喜爱的方法去表现“秋天”，敢于用美术语言去表达自己的感受。⑶培育学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。在本节课中引导学生去感知“秋”表现“秋”是重点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野，表现“秋”的同时，培育学生独到的审美视角，个性的绘画表达方式又是本课的难点。教法和学法一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜下载后可任意编辑亮，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。1、小学美术课是培育学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，老师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、制造美，达到塑造审美心灵，培育审美情操的目的，我采纳情境教学发贯穿始终。⑴展示情镜，引导学生感知美。⑵创设情境，引导学生体验美。⑶融入情境，引导学生制造美。2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和制造精神的培育，老师应该在充分信任并尊重每位受教育者的基础上培育良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的制造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参加解决制造过程中的问题。教学程序我的教学程序是这样设计的：课前老师带领小朋友参观校园，找一找秋天，“秋天下载后可任意编辑来了，你知道它在哪儿吗？认真观察树、花、草、同学、老师都有什么样的变化？”“树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了。”通过学生有目的的观察，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培育学生有意识的发现生活美的良好习惯；同时，我充分挖掘校本资源找出学校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心观察，记在心中的有太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。接着在美术教室中老师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个优美的环境，使学生一进教室就能沉醉在美术的气氛中，将思想和情绪立即转移到课堂教学中。有了这样的基础，课堂教学我是这样安排的：一、创设情境、感知“秋天”一上课老师语言导入“小朋友们，还有更多秋天的景色的图片，我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片（秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原……），伴以优美的轻音乐，接着让学生沟通搜集到的秋天的图片，感受秋天的色彩美、气韵美，拓宽他们的视野，同下载后可任意编辑时大大激发他们进一步了解秋天，表现秋天的欲望。欣赏完后，老师针对学生的年龄和心理特点，给出具体的便于回答的并列式的问题：“刚刚看到那么多漂亮的风景，给你印象最深的是什么？用你最美的语言说给大家听，或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的秋天变成了自己的经验，留在了心里；赏美景、说美言，在潜移默化中培育学生的语言表达能力和良好的审美习惯。二、讨论沟通，启发思维在刚才讨论的基础上，我又适时提出“这么美的秋色中，我们可以干什么呢？”此时小朋友们迫不及待的说出自己的想法：坐在那把椅子上欣赏周围的美景，在湖边钓鱼，打银杏，捡落叶，跳...
