下载后可任意编辑狮子和鹿教案狮子和鹿教案篇1１、正确、流利有感情地朗读课文。２、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。３、培育独立阅读能力。１课时。１、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。２、联系《陶罐和铁罐》一文，更深化地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。一、情景导入，揭示课题１、今日老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为森林大王，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？２、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。二、合作读书，初步感悟１、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。２、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字下载后可任意编辑是否读准音。３、同桌一起想办法理解本课的生词。（如理解别致、犹豫，联系人的样子理解匀称，用换词法理解抱怨等。）４、开展朗读接力赛：以同桌齐读的方式轮流读全文。三、感情练读，加深理解１、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。２、把你读得最好的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好？３、指名读。引导评价。４、抓住重点句指导朗读，出示句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精致别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。他叹了口气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！指名读，评一评：第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。下载后可任意编辑第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。第三句写出了情节的紧张、变化的快，忽然听到猛一回头哎呀正在逼近朗读时要语速加快，读出形势的危险。第四句要读出叹息、诚恳的语气。５、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同为什么？６、读了这个故事，你想到了什么？四、联系比较，拓宽视野１、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理？２、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方？（两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。）五、语言积累１、抄写课文中的好词好句。２、《狮子和鹿》选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。狮子和鹿教案篇2教材分析：《狮子和鹿》选自人教版语文三年级上册第七单元的下载后可任意编辑最后一篇课文，第七单元共有四篇寓言故事，分别是《矛与盾的集合》，《科利亚的木匣》，《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》，四篇课文都是通过叙述一篇故事让学生明白看问题需全面，学会用善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。本篇《狮子和鹿》主要讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，本文采纳生动的形式，告诉人们尺有所短，寸有所短。物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。设计理念：《狮子和鹿》是一篇略读课文，而三年级正处在中低段的阅读转型期，所以依旧以巩固学生阅读和赏析的基础为主，其中包括，夯实字词基础，设置语言训练点，复述文章大意，揣摩主人公的心理和态度等。《狮子和鹿》是一篇寓言故事，没有前三篇寓言课文的奠基，所以老师如何引导学生理解课文中所包含的寓意是本堂课的难点，为使学生能清楚地感受到鹿对角前后态度的大改变。我将文章划分成为两个部分，让学生自己找寻富有情感推断的句子，再结合句子进行关键词语的提炼，特别句式的分析，最后分析前后态度的转变，在情境中感受主人公的心理活动，从而结合个人生活经历得出寓意，达到教学目标。教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读；下载后可任意编辑２、读懂课文内容，了解故事中蕴含的道理；３、培育独立阅读的能力。教学重点：指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所讲述的道理。课时安排：一课时教学过程一、图片导入同学们，昨天江老师给你...
