下载后可任意编辑一年级小学生语文《寄冰》原文、教案及教学反思【篇一】一年级小学生语文《寄冰》原文狮子洪洪住在火热的非洲，从来没有见过冰，他想：“冰是什么样子呢？”洪洪给南极的企鹅非非寄了一封信希望非非给他寄一块冰来。过了几天，洪洪收到来自南极的一个箱子，打开一看里面是满满的一塑料袋水。洪洪很生气，把箱子退了回去并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”不久，南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信，箱子里是一块厚厚的冰。非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？【篇二】一年级小学生语文《寄冰》教案学习目标：1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词下载后可任意编辑读出感叹句的语气。3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。教学过程：一、揭示课题，学习质疑1、出示“冰”及拼音。（记住字形）2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？3、补全课题，齐读。4、思考：你了课题，你想知道什么？二、感知课文，学习生字1、带着问题，自学课文，了解内容。（1）按常规学习生字，读通课文。（2）小组内沟通反馈2、集体沟通反馈（1）抽读生字组成的新词，注意正音。（2）出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。读句子，自读齐读用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意下载后可任意编辑思有什么不同？一字开花快块三、深化学习，感受内容1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。2、出示：生气糊涂（读准字音，注意轻声）3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。（1）同桌沟通。（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。自读互读齐读4、师生配合读第一—第三节5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。6、读第四节四、训练说话，明白道理1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？下载后可任意编辑2、沟通3、总结：读了课文后，你有什么发现？4、齐读课文五、课后作业1、读词语2、写字：描写【篇三】一年级小学生语文《寄冰》教学反思本文是一篇有趣的科学童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过写住在南极的企鹅给住在非洲的狮子洪洪寄了块冰，洪洪却收到了一袋水，当洪洪生气地把水退回去，企鹅面对寄回的冰糊涂了这件事，让学生初步了解非洲、南极的不同气候特点，以及水具有的基本特点。文章生动、有趣，把狮子洪洪和企鹅的形象刻画得跃然纸上，活泼、可爱。同时课文结尾造成的悬念是向学生进行知识教育，进展学生想象能由于学生已经经过一年级上半学期的练习，基本上都有了一定的识字能力，学习生字的方式方法也多种多样，所以在教学中，我不再字字教学，只针对不同的字进行归纳：有的重音，有的理解意思，有的关注笔画，尽量体现独立识字。《寄冰》中的“寄”，学生有了生活经验后能理解，但对于“寄”的对象却能产生无限的遐想，在此培育学生的质疑能力无疑能得到良好的结果。老师对“质疑”的内下载后可任意编辑容进行梳理，让学生自己在课文中，通过读一读，找一找的方式来寻求答案，弄懂弄通课文内容。课文不长，但情节生动，有利于训练学生有感情地朗读课文，读出人物“生气”和“糊涂”的语气。采纳多种朗读方式，尽量使得朗读方式多样，让每一个孩子都读起来。一年级小学生语文《寄冰》原文、教案及教学反思.doc
