小学三年级语文《山雀》教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《山雀》教学反思【篇一】小学三年级语文《山雀》教学反思《山雀》这篇课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪慧有趣的山雀呀！由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去仔细预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪慧。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪慧、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。【篇二】小学三年级语文《山雀》教学反思一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”，开展教学，重点突出字形。三年级识字教学仍然是重点，但一堂课下来总感觉时间不够用。先让学生听录音，边听边画出生词，强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，把生词所在的句子读通顺，并让学生进行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形下载后可任意编辑式，学生读兴趣较浓，大部分能发准音，但也占用了较多的时间。接着指导写，让学生进行观察，再说说自己认为最难写的字，想出识记的办法，只有个别学生敢于尝试，有一个用字谜的方法记“猜”，让人眼前一亮“狗儿吃青菜”，学生的反映冷淡，我只好用多媒体进行书写展示，并让学生进行书空，但仔细写的人较少。还没来得及让学生自己进行写字训练，下课铃响。通过写字本的反馈，学生的识字效果不太好，很多字写错了，如“绕”多一点，“雀”少一画，字体也较马虎。二、加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培育。学生的注意力难以集中，容易分散。稍不留意，有的同学在台下窃窃私语，有的在玩文具，有的不时还打小报告。学生的学习习惯还需不断地进行培育。培育学生听、说、读、写的能力和习惯。三、减少教学环节，减少预设目标。阅读教学费较低效，教学设计要避开过于烦琐，着重围绕听、说、读、写下功夫。本节课设想通过读课文——画句子——说体会——仿写的形式进行。可学生还是没养成边读书、边思考、边写的习惯，只完成了找山雀外形的句子，欣赏了两句描写山雀可爱之处的句子，匆匆画了些对话，匆匆进行了一次角色朗读，时间要到了。合理分配课堂时间，尽量减少教学环节，不要求达到过多的教学目下载后可任意编辑标，一课一得已经是很不容易了，追求面面俱到，全面的教学法目标，只能是一无所获。【篇三】小学三年级语文《山雀》教学反思《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪慧、有趣的山雀呀！学生通过课文的学习，从中体会山雀的聪慧、可爱，从而激发学生对动物的喜爱与爱护之情。由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去仔细预习，把课文读通、读熟。在教学课文四至十七自然段时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我先让男、女生分角色朗读这一部分，想通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪慧。没想到朗读两遍之后竟然还有些同学不知道该读哪，对课文内容根本就不熟悉。可见，他们课前根本就没仔细预习。无奈之下，我只好一句一句地讲解给他们听。读第三遍时才牵强读对。可想而知，学生在这种情况下怎能读出感情来？又怎能感悟到文本的内涵呢？就连原先设计的课本剧表演也因此没有时间完成了。课后，我想：一直以来，我们老师都把精力放在组织课堂教学上，却很少去精心设计作业，其实作业设计也不下载后可任意编辑容忽视。今后布置作业也得动动脑筋，多花点心思了。不然很多学生是不会仔细完成的。假如在教学这课之前，我能这样对他们说：“明天我们要学习《山雀》这一课，到时我要请同学来表演课本剧，你们想不想表演？想表演那可要把课文读熟、读好哟！你们...