下载后可任意编辑小学二年级语文《称象》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《称象》原文古时候有个大官，叫曹操。一天，人家给他送来一头大象，他非常兴奋，就带着儿子和官员们一同去看大象。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线；再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止；然后再称船上的石头，看石头有多重，就知道大象有多重了。”曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。【篇二】小学二年级语文《称象》教案一、教学目标：1、能正确，流利有感情的朗读课文。下载后可任意编辑2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。3、培育学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。4、教育学生学习曹冲平常多观察，遇事多动脑想办法。二、教学重、难点：以曹冲称象的过程为重点。启发学生学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。三、教学用具：生字卡片、多媒体课件、小水盆、小木船、玩具象、小石块、小秤。四、教学过程：（一）生字侦测，谈话导入：（1）出示卡片，以“瞬间识字法”对上节课所学生字进行巩固练习。让学生对个别生字进行组词，造句。（学生评议订正）（2）谈话导入：1、同学们想知道东西有多重怎么办？（称）2、那么想知道大象有多重怎么称呢？今日我们来学习一个古时候关于称象的故事。板书：称象（书空，强调“象”的写法）（3）课题质疑：针对课题“称象”你能提出什么问题？（谁称象？怎样的象？怎样称象？）（在副板上出示问题）下载后可任意编辑（二）初读感知：1、师范读课文出示要求：（1）标出自然段（2）思考质疑问题（多媒体）2、自由朗读，分组合作讨论，释疑。3、引导评议（就问题所涉及的段落进行指名朗读，加深理解）（三）精读感悟：都有谁想出了称象的办法？（小组沟通讨论）班内沟通汇报1、官员们（板书）引导学生找出句子，以齐读的方式分析官员们的办法。（随即板书：造大秤、宰大象）体会“有的说……有的说……”的场面，并对这段进行分角色朗读，感受当时的气氛，理解词语“反驳”并造句。2、博学的官员都不能称出大象的重量，那么年仅七岁的曹冲呢？3、生生合作讨论称象的方法，沟通汇报。（引导评议）4、出示课件：演示称象过程，帮助学生理解称象的过程。5、指名朗读第四自然段，引导学生找出并标注表示称下载后可任意编辑象先后顺序的词语。（“把……然后……再把……再……”）用顺序词口头造句，练习学生的口语能力。（板书称象的过程）6、结合课件演示及理解称象过程后，让学生进行实物操作。（实验感悟，学生评议）7、组织复述称象过程，做评价。8、对比官员和曹冲称象办法的优劣。谁的好？好在哪里？从什么地方可以看出来？（曹操：直摇头，点头微笑）（板书）齐读第五自然段（四）扩展延伸：1、曹冲比官员的办法好，说明他是个怎么样的孩子？（引导总结本文中心：善于观察，勤于动脑）2、放到现在你会如何称大象？（启发学生从现代社会去思考）总结：经过本课对曹冲善于观察勤于动脑去解决称象问题的学习，教育我们在今后的生活中应勤于观察，积极想象，制造性地解决实际问题。【篇三】小学二年级语文《称象》教学反思《称象》是北师大版小学语文二年级第十单元的一篇课文，它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极思考，想出了一个十分巧妙的办法称出了大象的下载后可任意编辑重量。即利用一艘大船和石头，称出了大象的重量，既保全了大象，又称出了大象的重量。由此可见曹冲是一个聪慧的、爱动脑筋的孩子。本课的教学重点是学习边读边思考，提出不懂的问题知道曹冲是个聪慧、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。教...
