下载后可任意编辑老师培训心得体会（5篇）老师培训心得体会第一篇：今年暑假，全市高、初中、小学英语老师共计４００多人在师范开展了英语老师口语培训活动。这几天培训让我受益匪浅，来自西北师范大学武和平教授作《英语老师如何做讨论》、《英语教学资源整合与利用》和《基于导学案课堂教学设计》等报告给我们留下了深刻印象，武教授报告理论结合实际，以幽默、诙谐语言让我们这些一线老师坚定了走上从事讨论这一条幸福道路信心；来自大连教育学院于业宏教授作《小初衔接英语教学建议》报告，给我们中小学英语老师在教学方法方面给予了高屋建瓴指导。来自大连教育学院小学教育老师教育中心于业宏教授给我们做了“外研版《英语》（新标准）小学教材修订解析”专题讲座，她作为小学英语低年级段教授编者，对《英语》（新标准）特色，教材修订指导思路，国家《英语课程课标》修订重点、主要内容以及《英语》（新标准３年级起）１－８册修订版教材主要变化等逐一做了分析和讲解。在新修订版教材中，根据《英语新课标》理念进行编写，体现英语新课程标准中人文性和工具性相统一原则；以“素养－题材－功能－结构－任务－可行”作为编写原下载后可任意编辑则；以学生为中心，根据学生身心进展规律和兴趣特点设计活动；适应２１世纪对新人才要求，具有前瞻性；从小到高，配套成龙，上下衔接，具有连续性。新修订后教材具有以下六大特色：根据《纲要》、《课标》要求，开展素养教育；一条龙有序衔接；仔细遵循语言学习规律；充分遵循儿童学习规律；形成性评价和终结性评价相结合；系统提供学习资源。在《新课标》中明确指出，“义务教育阶段开设英语课程意义在于使青少年‘更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化’，帮他们形成开放、包容性格进展跨文化沟通意识与能力”。修订后教材很好贯彻了这个理念，突出对中国文化介绍和弘扬，丰富了以中国传统节日说明，并将中国传统文化元素融入到活动中；更加注重中外文化对比，更好地落实了《新课标》中传播中国文化，形成跨文化意识理念。《新课标》中要求评价体系“要有利于促进学生综合语言运用能力进展”，“采纳多元优化评价方式”，并以激励学生学习兴趣和自信心为主要目。修订后教材优化了评价方式，着重评价学生综合运用能力，其中一大亮点就是增加了形成性评价，在学习过程中，让学生对自己学习成效进行即时评价，让评价更有层次性，激励学生学习英语兴趣和自信心。下载后可任意编辑作为一线英语老师，平日里忙于教学，真正静下心来思考时间真很少，在日常教学中积累只是教学经验，可能会流于盲目和漫无目。对于在教学中遇到问题，也只能凭借自己经验行事。这种黑暗中独行感觉，真让人感觉很无助。通过倾听这两天报告，让我有一种醒悟，原来，我们可以这样做。下面，对于如何在小学高年级阶段开展词汇教学说一下我感悟。众所周知，单词是学习一切语言基础，只有学好了单词，才能为学习句子打下了坚实基础，才能更好地理解课文。单词教学方法很多，可谓仁者见仁，智者见智。这里我要提出方法，是被我们称之为“情境创设单词教学法”何谓“情境创设单词教学法”，顾名思义，就是把单词放入我们预先创设一定情境中，可以是故事，可以是图片，可以是我们身边所发生环境，适时地出示。这种教学方法和于教授所说“记单词但不记‘单’词，也不‘单’记词”不谋而合。在英语教学中采纳创设情境进行单词教学，具有独特优势，具体表现在以下几个方面：首先，创设情境进行单词教学能激发学生学习英语兴趣。其次，创设情境进行单词教学符合中小学生心理进展下载后可任意编辑规律。再次，创设情境进行单词教学可以为下面课文教学作好铺垫。创设情境进行单词教学方法还有很多，比如语言描述法，引导想象法，猜想法等等。我们老师们可以在具体教学中，因人、因材、因时而异，精心创设最合适、最有效单词教学情境，让我们单词教学不再是最让人枯燥、最让人厌烦机械学习。老师培训心得体会第二篇：一、通过培训，提高了自己思想认识。由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育现状和老师成长方面情况，就像井底之蛙，对所从事教育教学...
