下载后可任意编辑苏教版初二语文优秀备课教案苏教版初二语文优秀备课教案1《蝉》教学目标：1、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深化的观察方法。2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。1、注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)。2、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。教学时数：1课时教学过程：一、古诗导入：师：今日我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么?垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。师：有没有人知道这是谁的诗?(虞世南)让我们一起来下载后可任意编辑有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。世界上有一个的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。二、作者简介：法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生讨论昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财宝。三、总体感知文章1、师：接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的?请同学们打开书，自己先去读一读，注意，把字音读准，句子读通顺，并思考下载后可任意编辑法布尔从哪几方面对我们介绍了蝉?学生读文章，思考问题。学生回答问题：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。归纳：全文自然分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。第一层次(第1自然段)，表明自己“有很好的环境可以讨论蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层次(2-7自然段)，写对蝉的地穴的考察。这一层次写对蝉的地穴考察是根据由外到内的观察顺序进行的。第2-3自然段说明对地穴外部情形的考察，第4-6自然段说明对地穴内部情形的考察。第三层次(7-10自然段)，写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。这一层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实物进展顺序进行的。第7自然段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第8-9自然段写对幼虫蜕皮情形的观察，第10自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过下载后可任意编辑程。虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是根据对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为四个层次。第一层次(第11-13自然段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层次(第14-17自然段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层次(第18-24自然段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地到藏身地下的经过。第24自然段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己，此后就再也看不见了”，以后，蝉要到四年之后才能被发现，那就是课文第2自然段开头所写的“蝉初次被发现”。这时蝉才会再一次进入人们的视野。这样，课文就把蝉从卵——幼虫——成虫的生长过程衔接起来并连成一体了。第四层次(第25-26自然段)，概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一...
