论语文老师的教学方法作文VIP免费

下载后可任意编辑论语文老师的教学方法作文语文写作技巧教学方法1小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与进展，对小学生心理个性特征的形成和进展起着重要的作用。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素养的一项重要工作。我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中猎取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下：一、认清小学生作文教学的性质所谓“小学作文教学的性质”，是指老师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的文字表达出来。新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。在学生已经学会或下载后可任意编辑基本学会了用口语的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。显而易见，小学作文教学的过程，必须有老师的引导，于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”(老师、学生、习作内容)，是老师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一的过程。二、创设情境，深挖题目内涵作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深化调查，并要求做好记录通过调查使学生一致认识到：只有改革开放，我们的祖国下载后可任意编辑才能越来越富强。从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情。依据情境创设，深化挖掘出题目的内涵，从而帮助学生整理清楚作文的思路，扣住作文的重点为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”。三、合理命题，激发兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。反之假如题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累那么我们的老师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。为此，作文命题时应注意以下几点：1。命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点老师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题下载后可任意编辑从有利于学生产生写作的，有利于学生自由选择材料，有利于进展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。2。命题要面对全体学生在班级里，学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若老师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可...