下载后可任意编辑《光合作用》说课稿《光合作用》说课稿1一、说教材（一）地位和作用1、本章在教材中的地位本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位——细胞的基础上，比较详细地讲述了酶和ATP在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢的基本类型等知识基础使学生通过本章的学习，可以使学生更加深化地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物地最基本的特征。所以说它是我们高中生物学的重点和难点知识。2、本节在本章中的地位本节教材主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。（1）光合作用的发现，是建立在初中教材中讲述了光合作用的基础知识上，安排了绿叶在光下制造淀粉实验的基础上，更加深化地从产物和场所等方面讲述光合作用的发现过程中的几个著名的实验。（2）叶绿体中色素的探究，教材通过实验中叶绿体中色素的提取、分离，使学生自己动手，亲自看到从上到下下载后可任意编辑依次的橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色的出现。（3）光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。从而引出根据是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面进行了比较详细的分析。得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不可的辨证结论。紧接着讲述了光合作用的重要意义，最后还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导学生理论联系实际。小结：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的重点和难点。（二）教学目标1、知识目标（1）光合作用的概念、反应式；（B：理解）（2）光合作用的发现过程；（A：知道）（3）绿体中色素的提取和分离实验的过程及其有关问题；（c：掌握）（4）光合作用的过程；（D：应用）（5）光合作用的实质；（D：应用）（6）光合作用的意义。（D：应用）2、能力目标下载后可任意编辑（1）通过光合作用的发现过程的学习，使学生能学习科学家们讨论科学的精神和方法；（2）通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培育学生运用对比法进行学习的方法。（3）初步掌握叶绿体中色素的提取和分离的方法，渗透“线条学习法”，培育学生的自学能力。3、情感目标（1）通过光合作用的意义来理解当今世界面临的一些重大问题，如：粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注；（2）通过光合作用的发现过程的学习，使学生认识到科学进展的艰辛、科学讨论方面的重要，进而说明学习方法的重要；（3）学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。（三）教学重难点1、光合作用的发现过程；2、光合作用的场所；3、光合作用的过程；4、光合作用的意义。二、说教法学法（一）教法的选择下载后可任意编辑1、坚持启发式家学，环环相扣，引导学生步步深化地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由老师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由老师归纳总结出结论；2、采纳现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。《光合作用》说课稿2一、教材分析：“绿色植物通过光合作用制造有机物”是七年级《生物学》中继“绿色植物参加生物圈水循环”之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起者承上启下的作用。本节是这一章的重点内容。通过对这一节内容的学习为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。课标对本节的要求是：阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用的原理在生产上的应用。二、教学目标：知识与能力1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。3.阐明光合作用的概念。4.尝试设计实验方案，掌握操作技能。下载后可任意编辑过程与方法通过实验，让学生积极参加探究知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机...
