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《木笛》教学设计VIP免费

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《木笛》教学设计一、导入出示木笛实物,介绍笛子。笛子是迄今为止发现的最古老的汉族乐器,也是汉族乐器中最具代表性最有民族特色的吹奏乐器。是中国传统音乐的代表乐器,被称作“民乐之王”。笛子的制作材料大多为竹木,因此称为——木笛、竹笛。今天,我们就去学习一篇以木笛为题的课文。板书齐读课题。二、教学过程1、复习、读词语:正襟危坐、不苟言笑、曙色萌动、蓓蕾初绽、悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。(同学们预习的真不错)指导书写——滴。2、通过预习,我们知道了,这篇课文的主人公名叫——(板书)朱丹,这是一个特别的青年,他与木笛之间有着怎样不同寻常的故事呢?打开课本172页,自由读课文,想想课文讲了一件什么事?3、学生概括回答,师板书:考场上拒绝演奏纪念碑前尽情吹奏看着板书,用精炼的语言概括一下课文内容。抓住课文的主要人物、主要情节来归纳课文的主要内容这是一种本领,希望同学们都能学会。4、在考场上,朱丹拒绝演奏欢快的乐曲,而在纪念碑前,他又尽情的吹奏,这是一个多么特殊的青年。刚才你读了课文,朱丹留给你的第一印象是什么?(用课文中的话来回答)——多媒体出示:话音未落……开在树枝上。朱丹的出场,你特别注意到了什么?他的身材怎么样?(修长纤弱)他的衣服什么颜色?(黑色)他为什么不在这么重要的考试上选择一身鲜亮的衣服呢?(今天是南京大屠杀遇难同胞纪念日)梅花、梅树有什么特别的含义吗?他为什么要选择这样一身特别的衣着呢?(梅花是最有中国气节的花)看着这梅花,不禁令我们想起了一篇课文,我们曾经学过的——《梅花魂》。外公的话语还留在我们的耳畔——他说:“这梅花是我们中国……最有骨气的!”听着外公的话,我们再来看看这个在这么重要的场合选择衣着梅花的青年,你有什么感觉?(他的爱国情)这一段是人物的什么描写?(板书:外貌)作者赋予了朱丹这一身特殊的衣着,让他一出场就直入我们每个人的心里,抓住人物的外貌来描写,这是多么巧妙的写人方法!5、朱丹参加乐团终试,考试内容是什么?(吹奏欢快的乐曲)可是他吹奏了吗?(没有)为什么?(因为今天是南京大屠杀遇难同胞纪念日)在考场上,朱丹与外国音乐大师有一段对话,同学们,我们一起来对读一下,你们读朱丹的话,老师读外国音乐大师的话。(多媒体出示,师生对读)听到大师的话,朱丹的心情如何?文中有个词语特别能概括(苦涩)为什么他的眼中会涌出苦涩的泪水?(这次考试非常重要,但是却不能演奏欢快的乐曲而被淘汰,一边是自己的艺术前途,一边是自己作为中国人的气节,最后他还是放弃了演奏,坚定了自己的信念,这是一个多么有骨气,有气节的青年!)我们再走进考场,像朱丹一样跟大师对对话。(再读)从这段对话中,我们又一次的感受到朱丹的人品,这一段的描写,作者通过非常简洁而直白的——(板书:语言)让我们看到了一个执着的朱丹,爱国的朱丹。6、朱丹离开考场,来到了南京大屠杀纪念碑前,临近石碑他又看到了怎样的画面?(多媒体出示:临近石碑……红宝石般的泪)这群孩子,是来干什么呢?(缅怀遇难同胞、告慰亡灵)他们的心情和朱丹一样,他们没有忘记,自己是一个中国人!面对这黑暗中的莹莹光亮,面对着这一片正在茁壮成长的幼松林,朱丹最想做什么?(吹木笛)7、朱丹伫立雪中,小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。谁来读一读课文中描写笛声的文字。(多媒体出示:笛声悲凉……如泣如诉的笛声。)同学们,我们一起来听听这笛声(播放笛子)(师伴随音乐范读后学生配乐读)此时此刻,你听到的是怎样的笛声?(悲凉,听了都想落泪。读好“悲凉凄切”你的声音,你的神态让人感觉到这一种发自肺腑的痛。)这笛声犹如——脉管滴血。一滴一滴的血液从脉管里流淌出来,疼吗?痛吗?读好这个词。你能读的这么轻松吗?这是一种钻心的疼痛啊!再读——脉管滴血。还有人听到了怎样的笛声?(如泣如诉)“泣”是什么意思?(哭泣)“诉”呢?(是告诉吗?不,是哭诉)这笛声到底在像人们哭诉着什么?1937年的中国到底发生了什么?让我们一起翻开历史上那饱含血泪的一页——介绍南京大屠杀资料。(结合多媒体出示)南...

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《木笛》教学设计

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