1学前儿童艺术教育的目标与内容学前儿童艺术教育的目标与内容深圳市龙岗南联幼儿园许露内容内容四《纲要》中的艺术教育目标《纲要》中的艺术教育目标一二三《指南》中的艺术领域目标《指南》中的艺术领域目标如何上好一节艺术课？如何上好一节艺术课？做有准备的教师做有准备的教师艺术对幼儿教育的重要性艺术对幼儿教育的重要性四五艺术应当担负起哺育思想的责任。——白朗宁音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。——冼星海从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒世界上最好听的声音是童音，最美的图画是儿童画。——佚名一、艺术对幼儿教育的重要性一、艺术对幼儿教育的重要性案例：三岁的贾里德（Jared）拿着一根扁木棍儿，调了一大桶颜料。他先倒了些蓝色颜料，再加了些黄色、红色和黑色，最后调出了像泥巴一样的黏稠的混合物。他小心翼翼地提着颜料桶走到画架前，用圆刷子的头儿蘸上颜料，然后抹到画纸上。他从画纸正中间开始，前前后后地用刷子涂抹着，蘸一些颜料，继续涂抹，时而从左刷到右，时而从上刷到下，时而画圈儿似地挥动刷子。渐渐地，整张纸都涂满了颜料，但他继续画，直到画纸开始起皱、卷曲。然后接着作画，画笔超出了画纸的范围，颜料涂到了画架上。他完全沉浸在了作画中。他的动作很从容，聚精会神地盯着面前的纸，看它逐渐被闪着亮光的湿漉漉的颜料填满。对于各个年龄段的人来说，艺术都有其固有的价值，无论是对于像前面提到的贾里德那样的儿童，还是对于青少年或成年人。也就是说，艺术本身就很重要。接触艺术与艺术家能够丰富我们的生活。艺术体验能让我们向内确立自己关于美、意义与价值的认识，而艺术欣赏能让我们向外探寻我们与他人以及他人的审美观之间的区别与联系。想一想：•一名同行的儿子参加毕业典礼排练活动，老师准备了三个节目，让孩子们的妈妈回去协助排练。孩子每晚在家很认真的一遍又一遍的练习。最后连排时，老师选择了其中一个节目进行表演，另两个节目惨遭淘汰。•孩子很纳闷的对妈妈说：“妈妈，既然老师知道那两个节目不要，那还要我们天天练干什么？直接练一个不就好了吗？”•这是一段即愉快又不愉快的艺术体验。•生活中我们总将自己界定“有天赋的”或者“没有天赋的”。根据这个标签来行动，其实每个人内心都有艺术潜能。•或者像我这样在表达，或者沉默着......•我们都要把自己当做有创造性的人，才能为孩子提供广泛的艺术教育和艺术熏陶。•鼓励所有的儿童艺术家式的表达自我。分享：•你的成长经历中有没有什么经历（具体事件或人）影响了作为一个成人的你的艺术偏好？•艺术在我们的成长轨迹中不可或缺。•艺术是儿童获取经验的重要组成部分，是儿童迈向成人之路的基石。•艺术本身拥有无穷的价值与魅力，儿童会自觉地参与艺术活动。•艺术对幼儿情感和智力的发展都有价值。•艺术能让儿童获得内在效能感，让孩子们自己掌控自己的生活。•艺术与智力活动一样，是直觉性的。•艺术激励幼儿参与学习，刺激记忆，提升理解，增强符号交流能力。•艺术可促进儿童其他领域发展，包括语言、社会性、数理逻辑和身体运动等。二、《纲要》中的艺术教育目标二、《纲要》中的艺术教育目标•《纲要》提出“感受与创造并重”的艺术观，强调儿童的艺术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。《纲要》中艺术领域目标1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。《纲要》中内容与要求:1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。2.在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理...
