伴性遗传32VIP免费

金太阳教育网www.jtyjy.com第3节伴性遗传一、知识结构人类红绿色盲症伴性遗传抗维生素D佝偻病伴性遗传在实践中的应用二、教学目标1、概述伴性遗传的特点。2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法［教学重点］伴性遗传的特点。［解决方法］通过婚配的遗传图解，引导学生总结出伴性遗传的特点。2、教学难点及解决方法［教学难点］分析人类红绿色盲症的遗传。［解决方法］展示教材中的色盲家系图，提出问题，学生思考、分析、回答。四、课时安排1课时。五、教学方法直观教学法、讲述法、启发法。六、教具准备红绿色盲检查图、录音、色盲家系图、表格等。七、学生活动1、让学生看图、分析、思考、回答相关问题。2、学生动手完成遗传图解。3、通过具体事实，启发学生发现事物的规律性。八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：教师展示红绿色盲检查图，让学生辨认、识图，结合课本P33的讨论题导入新课。它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。教师简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。一、人类红绿色盲症教师播放课本中这段故事的录音，提问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重点品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一）对于色盲的学生，要告诉他们：如果你是色盲患者也不必为此而羞愧，道尔顿虽色盲而他却是18世纪英国著名的化学家和物理学家。［资料分析］教师展示教材中的色盲家系图，提出如下问题让学生思考。1、家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（男性与性别有关）。2、I代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（3号和5号）3、I代中的1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（没有。因为I代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者）。4、为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。）5、从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？让学生填写下表：女性男性基因型表现型6、从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者）。7、为什么色盲基因只位于X染色体上？教师展示人类男性和女性染色体组型图，引导学生分析X染色体和Y染色体在形态上的差别。说明色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的原因。教师展示教科书P35图2-12、2-13，边讲解边引导学生复习基因的分离定律和受精作用的知识，这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因→女儿→外孙，这就是交叉遗传。学生填写教材P36图2-14、2-15，引导学生总结红绿色盲遗传的特点。1、男性患者多于女性患者。2、交叉遗传。即男性→女性→男性。3、一般为隔代遗传。二、抗维生素D佝偻病抗维生素D佝偻病是显性伴性遗传病，其遗传特点与红绿色盲不同。教师先介绍其症状，再让学生写出婚配图解进行分析。提问：X染色体上显性遗传有何特点？为什么？伴性遗传的现象不仅发生在X染色体上，也发生在Y染色体上，只表现在男性，不表现在女性。这样的遗传现象称为限雄遗传。三、伴性遗传在实践中的应用1、性别决定的方式类型XY型ZW型性别雌雄雌雄体细胞染色体组成2A＋XX2A+XY2A+ZW2A+ZZ性细胞染色体组成A+XA+XA+YA+ZA+WA+Z生物类型人、哺乳类、果蝇及雌雄异株植物鸟类、蛾蝶类2、伴性遗传在生产实践中的应用3、教师补充人类遗传病的判定方法。（三）总结所谓伴性遗传现象实际上是...