焦红艳徐州学习心得体会培训心得体会小组建设独秀一枝团队引领共创佳绩在271课改模式的大潮中，打造高效课堂小组建设成为一大亮点。下午，培训老师把所有参培老师组成了一个大集体，编为一个班，对16个小组进行了全方位的小组建设打造。开始，每个人都认为只是一种模仿，并没有在意，首先各组选择组长，发表组长就职感言，再确定小组组名，确定小组口号，设计小组组徽，确定小组组歌，最后绘制在纸上，做好展示准备。老师宣布开始组长发表就职感言，大家都很规矩地按照顺序由1组组长上台发表，接着2组组长上台，结果老师毫不留情地打了1分和2分，并一再强调你们的角色是学生。一个无面子的亮分，大家慌了，3组、4组、5组接二连三地换位，变了，3分，4分，5分，一组赛一组精彩。是什么改变的。接下来的环节各组跃跃欲试，争强好胜，那种激情、力量仿佛又回到了读书时代。但明显感觉跟不上时代的步伐。我们组也同样完美地完成，最让人意想不到的是每组的组歌都是嘹亮而有风采。一时间就变成这样。我回到座位也真不敢想我也完成了。感慨颇深，老师这个年龄也抵挡不住这种小小手段的魅力，真不敢小瞧，那是会变的多么有凝聚力，有团队意识，团队精神，小组合作，力量无穷，我喜欢这样的小组，我们的学生更会爱上这样的团队。培训后反思我的课堂，我们有辉煌一组、奋斗二组、给力三组、零零七组、bobo九组多么张扬，但我发现平时我上课时对小组合作的评价总是很片面，不能充分体现出小组合作的真谛，也不能真正激发学生的学习与合作的积极性，所以我想今后应该采取不同层次学生加分的制度。即，按照学习成绩及在小组内的表现给学生编号，不同层次的学生答对问题是加分不同，通常情况下，一号同学加一分，二号加二分，三号加三分，以此类推。这样可以提高学困生的学习积极性，更能够提高小第1页共2页组之间的合作，小组成员为了提高自己小组的得分，就会把一些难题在小组之间进行交流，做到人人都会，从而也使得学困生的成绩有所提高。我也发现合作学习的有效性与合作学习声音的大小无关，关键与合作学习的计划性、目的性、合作参与程度有关；合作学习与独立思考、自主学习并不冲突，相反，合作学习要求我们充分发挥分析、总结及个人自主能力，有助于我们改善学习方法，提高学习能力；合作学习也不是简单的讨论问题，它有着更丰富的内涵。在小组内部的建设上，靠一个人的力量是不行的，只有分工明确各负其责，然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学，使每一个组员都能各尽所能，学习就会事半功倍，同时各成员的角色并不是一成不变的，应该经常进行身份的互换，使学生能够全面发展。还给学生一片广阔的天地，让雄鹰自由地翱翔。用智者的灵魂装点，扶摇直上、直插云霄。刘家堡乡二中张艳红2012-05-24第2页共2页
