下载后可任意编辑初探高职编导专业《电视栏目策划》课程改革策划书内容摘要：项目教学法在高职编导专业教学改革中的运用不但要明确项目教学法的概念和范畴，最重要的是要把“项目”设计到位和执行到位，才能真正完成教学改革的目的和任务。才能达到真正的教学效果。本文就将《电视栏目策划》教学改革的成果，项目内容和标准的制定撰写成文，以供大家分析和讨论。关键词：目教学项目内容验收标准高职类编导专业本身是一个很特别的专业，而此专业的教学内容和教学方法都与一般综合院校的编导专业不同高职类编导专业的教学更注重操作性、职业性，强调的是学生在岗位一线的实际工作能力。但做为一门侧重前期策划的课程，又无法只让学生学会简单的技术操作，必须让学生真正理解和学会如何制具有操作性的策划方案。因此老师教学中的改革就是必不可少的一项任务。我院编导专业《电视栏目策划》课程教学小组在四年的教学实践当中逐步完成了对高职类编导专业《电视栏目策划》课程的建设和改革。在几年的教学过程中将课程内容和一线岗位对接，将教学目的和学校教学资源进行整合下载后可任意编辑最终走出了一条通过设立法律规范的项目和营造真实的工作情境来完成教学的道路。经过几轮教学的归纳和总结调整，我院《电视栏目策划》课程的项目教学内容和项目验收标准进行了法律规范化建设，初步建立起了一条法律规范的项目教学模式。不但有了法律规范的项目内容，在项目验收标准和审核标准上也有了法律规范化的建设。一、以岗位要求为导向，改革教学内容《电视栏目策划》课程的教学目标是培育学生策划和制作电视栏目的能力。对高职类型的编导专业学生来说，此项能力的培育需要借助于一线实践的操作反向推动学生的文案写作能力。在我院教学资源和合作办学资源的支撑下，我院《电视栏目策划》课程的授课建立了自己独有的模式。首先，学生和老师在学校200平米演播室上第一堂课，由实训中心200平米演播室的两位指导老师给学生介绍演播室的各种技术设备和基本使用流程，任课老师在演播室现场授课，讲解栏目策划的流程，学生分组在演播大厅和导播间观摩，对课程和课程的实训地点进行初步认知。其次，根据电视台电视栏目从策划到制作的整体过程，课程打破之前《电视栏目策划》进行理论授课的束缚，将其放置在高职教育的大体系之下，以高职教育的思路和理念将本课程的授课内容修改为六个教学项目，通过六个教下载后可任意编辑学项目搭建起整体的理论教学和实践教学。通过项目的操作和具体的任务布置，实现学生运用已有只是主动、自发的学习的能力。二、以岗位工作流程为结构，建立教学过程课程内容的具体授课，是根据电视台栏目策划的流行逐步进行的。但我们在授课中的任务重点是培育学生的策划和制作能力，而不单纯制作节目。因此我们的授课过程把几个环节进行了强调，以演播室的实践训练来进行策划和文案写作的能力训练。学生学习的课程在演播室观摩和初次实训结束后，就进入具体的项目操作和学习阶段。首先老师要系统讲解电视栏目策划这一职业的要求和制作流程，使学生对栏目策划人有一个基本的认知。然后将学生进行分组，各小组成员以电视栏目策划人和电视栏目制作人的身份对自己小组需要制作的电视栏目进行调研，并形成调研报告。这个讨论项目是对某一类型的栏目的资料搜集，各小组选择一种类型的栏目去搜集国内外关于此类栏目的所有资料，包括文字资料和视频资料。然后大家集体讨论，对此类节目的现状、特点、优缺点都进行分析。小组长负责制作出PPT并代表团队进行公开汇报。在调研部分的汇报结束后，各小组根据调研阶段对于各类栏目类型的分析结果，进行栏目策划，每一个小组至下载后可任意编辑少提交两个栏目策划方案和根据此方案制作的不少于5个的内容选题。这两个栏目方案需要根据老师给出的文案格式和标准要求进行撰写。老师在项目内容布置之前，需要进行一线栏目策划文案的展示，并给学生一个法律规范的文案格式模版，让学生根据法律规范的格式，根据自己的调研结果和学校实训中心演播室的实际条件，进行栏目策划案的撰写。栏目策划案完成后，各小组根据通过的栏目策划方案和各小组申报通过的...
