当代高中生价值观缩影课题组成员：高二（15）（16）（17）部分学生指导教师：杨祥、徐明荣、杨健摘要：经过对在校高中生价值取向的抽样调查，得到当代高中生价值观的缩影，从而发现积极的方面，以及不容乐观的地方。并从专家对青年价值观发展的预测以及价值观形成的过程的了解，分析形成积极价值观的最佳环境。关键词：高中生价值观概况发展形成价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要干什么而不干什么的一种判断标准，是决定人们的观察和行为的重要因素。譬如，人们比较容易倾向于那些自己认为有价值的、自己看重的事情、经验或人。所谓“古松三态”就是这个道理：在木匠看来，古松是一根梁；在画家看来，古松是美的，是风景的组成部分；在种地的农民看来，古松可以遮阳，是一方荫凉地。他们都从各自的角度看到对自己有价值的东西。同样，不同年龄、不同身份、不同层次的人们所具有的价值观也就不尽相同。随着社会的进步，不仅我们的物质生活丰富了，精神空间也随之扩大，长辈们曾经奉若神明的一些金科玉律，在我们这一代已经很少见到了。长辈们的一些价值观是当时的社会条件决定的，正像过去到处流行的单一的灰衣服一样，他们那时没有多少选择的余地。而现在的年轻的我们，则面对着在价值取向上的众多的方向和道路。作为一个“亚文化”群体，我们的青春性是两面的，青春性中开放、先锋、创新的一面决定着青年乃至整个国家的活力与冲动，意味着任何一种可能的生活前景；而青春性中叛逆、情绪化的一面则易成为社会不稳定的潜在因素，如果听任这种青春性放纵，那么种种负潮、暗流会磨蚀整个社会的理性智慧。于是，如何正确认识当代中学生的价值观，如何才能建立成熟的、合理的价值观，便成为我们最为关注的问题。从大体上说，当代中学生的价值观念主要涉及以下几个方面,即:对社会利益与个人利益的关注程度、人际关系、生活态度、人生目标以及职业选择等。我们便从这几个方面入手，进行了一次粗略的数据统计。（一）在对社会利益与个人利益关注的程度上，被调查学生中，95%把触犯本人利益、侮辱本人人格看作是第一不能容忍的事。这是说明当代中学生有极强的自尊和自我保护意识。相比之下，“贪污受贿、败坏党风”这样严重损害社会利益的事,受到的关注程度就远远不如对自身利益的关注。同是社会上的丑恶现象，“凭着权大势大欺压弱小”则引起学生们极大反感，这一项成为中学生关注的第二大热点。可见,大多中学生是以自己的切身体验来确定好恶的。（二）在对人际关系的价值取向上。从调查报告上显示，“我为人人，人人为我”这一利他利己的公理被43.26%的中学生接受，“人心叵测，不可不防”的信奉者排第二位，占35.74%；而专注于“毫不利己,专门利人”的中学生仅占17.14%。愿意无私奉献的中学生仅为5.66%。随着年龄的增长与社会经验的积累中学生对道德观的选择从理想主义转向现实主义。认为“知人知面不知心”的高中学生竟达50%，他们对人与人的关系产生怀疑，缺乏信赖感与安全感。中学生涉世未深，但社会影响已在中学生心中留下不可磨灭的烙印。“及时行乐、不虚此生”的享乐观，“知足常乐，与世无争”的恬淡人生观，占被调查学生的16.4%，却严重缺乏“拼搏奋进,造福社会”生活态度。（三）在人生目标的选择上，选择“事业型”的学生占总数的44.57%，这其中高一高二的学生比高三的学生更能体现出对社会的责任感。选择“实惠型”的学生数从高一到高三直线上升，高达27.09%。从某些角度来看，商品经济给学生带来的影响是：功利主义，过份讲究实惠，追求物质享受，淡化奉献意识。（四）在职业选择上，学生的看法较为一致。他们首先考虑的是“有利于发挥个人能力和特长”，这样的学生占67.61%。家庭条件优越的学生更将这作为先决条件放在首位，他们考虑能否发挥特长远远超过考虑实际收入，更超过考虑社会地位。在我们的调查结果中，出现了一些令人欣喜的现象。在“你最欣赏（或崇拜）的人是谁”的众多答案中，周恩来以占24．5％的得票率位居第一；有2．8％的人欣赏、崇拜自己，排在第六位；有7％的学生选择了欣赏、崇拜自己的父母；所有的影视歌星的选择率加起来也不到20％。有人...
