涪陵城区第七小学校备课教案设计单元第六单元课题25古诗两首课时第2课时课型精读教学目标1.学会本课需认读的生字，指导书写“舟”“乘”两字的写法。2.培养学生准确、有节奏、有感情地朗诵古诗的能力。3.引导学生体会古诗蕴含的真情实感，感受友情的魅力。4.培养学生对古诗的审美能力，对中国语言文字的热爱。教学重难点1.学会本课需认读的生字，指导书写“舟”“乘”两字的写法。2.培养学生准确、有节奏、有感情地朗诵古诗的能力。3.引导学生体会古诗蕴含的真情实感，感受友情的魅力。教学准备多媒体课件教学过程批注课前交流：提示学生背诵李白的古诗。同学们，喜欢背古诗吗？背诵共同的作者——李白，了解李白吗？一、知作者，解诗题。1.师：李白是唐朝最著名的诗人之一，被人们称为“诗仙”。今天，我们再来学习李白的一首诗——《赠汪伦》。（板书课题）2．朗读诗歌，努力将诗歌读得准确、流利。3．师：这首诗里有两个主要人物，他们分别是谁？说出他们的名字，这首诗是谁写给谁的？4．了解创作背景：知道李白为什么要送给汪伦这首诗呢？这里面还有一个有趣的故事呢！引出典故：二、学生字，诵古诗。（一）识记生字1．再读诗歌，勾画出诗中自己认为难认难记的生字生词，多读几遍，读给同桌听，通过查阅字典、询问他人等方式自主认读，排除阅读障碍。（师在1黑板上板书完整的古诗）2．请学生上台标出本课的生字生词，教师带领学生集体认读本课生字生词，并给部分生字组词，简单理解字的含义。3．指导书写本诗的一类字：“舟”和“乘”。学生在练习本上仿写。4.在认读生字的基础上读读诗歌，把诗歌读得字正腔圆。（二）诵读诗歌，把握诗歌韵律1．师范读诗歌，学生注意观察“/”在诗文中所起的停顿作用，指导学生在读诗歌时注意适当的停顿和重音。（适当渗透一些感情朗读的方法，如做手势、摇晃身体、结合字意等）2．教师提示学生注意在古诗的一、二、四行的最后一个字都是后鼻韵母汉字，读时要注意表现这种韵味，简单体验诗歌的押韵。3．多种形式诵读诗歌，使学生逐渐读出诗歌的节奏、韵味儿，努力将诗歌读得抑扬顿挫。三、明诗意，悟诗情。1．请同学们看画面，这幅画就描绘了当时的送别场景，仔细观察画面，说说你都看到了什么？（学生自由表达）【远处的高山天空中的白云粉红的桃花幽深的潭水坐船即将离开的李白踏歌送行的汪伦（采用了什么方式送行）】哪些诗句描述了你看到的情景呢？读一读吧。（李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。）读读第二行诗，想想李白事先知不知道汪伦要来给他送行呢？（忽）一个“忽”字，可以让你感受到李白怎样的心情？（兴奋、激动、惊喜）请读出这种惊喜的感觉！2．此时，如果你是汪伦，会对李白唱些什么？说些什么？（情真意切、难舍难分、还有一份美好的祝福）如果你是李白，心中会想些什么呢？（感动，回忆起与汪伦相处的点点滴滴，情意深厚，感受到汪伦送给他的深深的情意）是啊，看吧，这桃花潭的水多深呀，可是再深也没有汪伦送我的情意深呀！正所谓“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”呀。谁能读出李白和汪伦之间的这种深情？23．在这样一个桃花盛开、暖风醉人的春日，（升华学生的认识，加深对诗意的理解。）4．离开这动人的离别画面，我们的内心也被这两位朋友真挚而深厚的友情感动了，再来读读这首诗，读出这种深情吧。四、广阅读，提素养。1.播放画面，在教师诗意的叙述中引入古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，供学生品味鉴赏，提升学生对诗文的认知兴趣，培养学生的文学素养。2．请学生课外了解和背诵更多的送别诗，拓宽学生的阅读领域，提升学生的诗文素养。第2课时作业设计：1、抄写本课的生字。2、背诵《赠汪伦》。3、为《赠汪伦》完成一幅古诗配画。板书设计：汪伦情深赠汪伦不及有情深桃花潭深教后反思：3备注：1.页面设置：页边距（上2厘米，下2厘米，左2.5厘米，右2厘米）；纸张方向（纵向）；纸张大小（A4纸）2.字体字号：表格标题（宋体小四号、加粗），正文（教学过程中的标题宋体四号加粗，其余的均为宋体小四号）3.段落设置：间距（段前段后设置为0）；行距（固定值23磅）4.序号规范：一、——（一）——1.——(1)——①5.进行分课时作业设计。4
