C01初中语文七年级单元备课策略示例：初中语文七年级上册第一单元2案例解析4各课教学建议和相应教学难点的VIP免费

初中语文七年级上册第一单元亲近文学各课教学建议和相应教学难点的教学情境设计王俊杰通州区新联中学1.为你打开一扇门教学建议：这篇书序节选，以散文诗式的优美语言，生动论述了打开文学之门的重要意义。教学本文，要扣住朗读这一中心环节，补充丰富多彩的文学例证，创设生动活泼的学习情境，并使学生充分结合自己的阅读体验，从而感受到文学的魅力，激发起热爱文学的情感。本文语言精美、蕴含丰富，初步引导学生学习圈点勾画等方法欣赏文章佳句。教学难点：领会课文第四自然段关于“打开文学之门的重要意义”的理论阐述，读出作者的精炼文字中蕴含的丰富内容，激发阅读文学作品的兴趣。教学情境设计：课前，学生收集自己喜爱的作家、作品的有关资料，并设计一份读书计划表；教师根据教科书内容以及新课标要求，编制一个适合初中生课外阅读的参考书目发给学生。课堂教学中，教师要充分调动师生既往的阅读经验：学生结合自身的阅读实践，教师举出丰富的文学例证，师生在自由畅谈中领会文章深刻含义，激发阅读文学作品的浓厚兴趣。如何“打开一扇门”，应该成为本课所有教学设计的原点。2.繁星教学建议：巴金的《繁星》通过描写不同时期、不同地点观察繁星的情景与感受，虚实结合地描写了星空的美丽，抒发了热爱自然、热爱生活的真切感受，给人以丰富的联想和纯美的享受。教学本文可以从作者几次看繁星的情景与感受的异同比较入手，引导学生反复诵读、联系生活、揣摩佳句，体验作者的观星感受。可以在阅读1体悟中，让学生说、写自己的观星感受，进而明白：只有细致的观察，并融合自己的人生经历，才可能产生精致唯美的表达。教学难点：学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情；体会虚实结合的表达效果并尝试运用。教学情境设计：通过品味语言与朗读指导，引导学生准确区分实写与虚写的文句；结合具体作品例子，引导学生总结联想与想象的差别，体会联想和想象在写景状物和抒发感情上的作用。教学中不要抽象地讲解虚实结合及联想、想象等写作概念，而应充分结合对文章写法的剖析，并创设情境让学生尝试在片段写作中学以致用。3.冰心诗四首教学建议：这四首诗体现了冰心早期小诗的艺术特色，她仿用泰戈尔《飞鸟集》的形式，或直抒胸臆，或托物寓情，或借物言理，抒写了自己的情感与理趣。前两首诗是抒情短章，以“情”感人，风格温婉，主题是对母爱的歌颂；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，发人深省，主题是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极贡献。建议采用诗歌教学的最传统也最有效的方法诵读法来实施教学：指导学生有感情地朗读并背诵这四首诗，学习诗歌中的丰富想象、精巧构思与凝练语言，揣摩诗中蕴含的丰富情感和深刻哲理。有条件的可以引导学生仿写冰心体小诗。教学难点：引导学生学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言，引导学生体会：通过生动形象表达深刻哲理的诗歌手法以及“冰心体”诗歌的主要特点。教学情境设计：诵读应该成为这篇诗歌课文教学的首选方法，教师宜通过运用多种多样的诵读方法——范读、领读、齐读、自读、赛读、背诵等，结合重点词句的感情体悟与朗读指导，让学生在读中感悟诗歌“丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言”等特征。教师可指导学生阅读冰心诗集《繁星》《春水》，并适当从网络上去搜集、阅读“冰心体”小诗的有关评论，在大量的感性经验的基础上结合理性分析，体会“冰心体”诗歌的特点，并尝试创造一首形象鲜明且言简意赅的类似小诗。教师2结合文例，示范修改，优作推荐发表。4.安恩和奶牛教学建议：这篇关于人与动物的小说，出自诺贝尔文学奖得主丹麦小说家、诗人约翰尼斯•延森的手笔。小说以朴实、细腻而富有情节张力的生动语言，刻画了对奶牛充满单纯而热烈的疼爱的安恩老人的形象，表现出人与动物平等、和谐的关系，歌颂了根植于善良人性的博爱情怀，也表现了作者对故乡人民朴实而崇高的人性的赞美。小说文题中的连词“和”字，是突破教学的一个发力点，教师可以从“和”作为连词的功能以及作为中国文化关键词的独特内涵，去设计破解小说主题的独特路径，以此撬动全篇。教学难点：感受安恩老人带牛散心事件中体现出的善良、...