小学数学高效课堂“三步曲”高新区明德小学杨红民【内容摘要】随着课改的不断深入，新的教育理念和方法不断出现。不管是怎样的新理念、新方法，都是想要培养和锻炼孩子们的各方面的能力。课堂教学是新课程改革的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。【关键词】课程改革创新能力高效课堂深钻教材精心设计有效调控快乐兴趣反思随着课改的不断深入，新的教育理念和方法不断出现。不管是怎样的新理念、新方法，都是想要培养和锻炼孩子们的各方面的能力。课堂教学是新课程改革的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始。作为一名一线教书的老师，高效课堂一直是我们这些教育实践者的不懈追求。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”数学作为一门工具学科，其重要性人人皆知。但是多数人认为数学既枯燥又乏味，翻来覆去的就是跟几个数字打交道，课堂上根本“活”不起来，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教。为了改变这种状况，我们都在艰难地探索构建高效课堂的途径，现就我在小学数学教学中的感悟和探索谈谈自己的一点看法。一、课前充分的准备是高效课堂的前提。备课是上课的前提。随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，要求教师从课程理念出发，在落实学生主体学习地位、自主学习、合作学习等方面下功夫，防止学生的学习活动流于形式，切实提高课堂效率。一要把握课标，深钻教材，读懂学生。要求教师准确理解并把握课程标准对具体教学内容的要求，增强教学的主动性。要求教师熟练掌握教科书的内容及课后练习题，弄清本节课内容讲了哪些知识，要求教师充分了解学生，分析学生的学习基础、学习特点，明确学生学习中可能遇到的困难及学生思维的最近发展区，以便根据学生的实际制定相应的教学目标及措施。二要思考教授课方法和过程。教师要考虑用什么方法让学生掌握这些知识以及促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等选择最佳的教学方法。还要精心思考教学过程的设计，考虑各环节中如何安排学生活动，学生怎样活动，教师怎样组织，哪些需要启发点拨，怎样启发点拨等。三要精心设计课堂导学案。好的导学案可引导学生自主学习,让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。“导学案”的导学功能一般以数学问题为载体，有效地指导学生进行自主学习，达到学案导学“先学后教，以教导学，以学促教”的目的。高效课堂模式下的教师能力提升策略研究二、课中能够有效调控课堂，调动学生学习的欲望，做好知识的引导者和组织者是高效课堂的关键。课堂教学是整个教学过程的中心环节，是实现教学设计的舞台。不同的教师使用相同的教学设计，但效果千差万别，存在这种差别的原因就在于教师驾驭课堂的能力。如果学生愿学、乐学，学生才能跟着老师的思维转。怎样才能让学生愿学、乐学呢？首先要让课堂成为快乐课堂。快乐是一种情绪，会感染人，激励人。让数学课堂充满快乐，必定能提高课堂的教学效率。俗话说：“亲其师，信其道。”小学生十分单纯，对老师是特别的崇拜。他们喜欢哪个老师，必然也喜欢上哪个老师的课，形成“老师越喜欢我我，我越喜欢这个老师上的课，我越学越起劲”的良性循环。要想学生快乐地学习，教师必须快乐的教。教师应成为快乐的播种机，除了课堂教学幽默风趣以外，还有善于根据教材的不同内容和学生实际，挖掘其中的快乐因子，让学生在快乐中学习。比如在我校开展的“上三课”活动中，有几位老师把教科书中的例题、练习题、拓展题都巧妙的编成学生乐于接受和愿意思考的运动会竞技比赛，美丽的童话故事、具有挑战性的问题情境、有趣的小游戏、小谜语等，这都特能抓住...
