内容提要：英语教学是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。如何在日常课程教学生活中激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，如何在课堂教学中对学生有吸引力、有趣味性，以取得满意的教学效果是每个英语教师面临的新课题。本文作者通过自身教学体会谈了自己的几点方法，具有实用性和操作性.关键词：兴趣点快乐教学情景目录一、充分利用师爱效应，建立和谐融洽的师生关系……………第3页（一）真情感召，打开学生的心灵之窗……………………第3页(二）鼓励为主，调动学生的学习积极性…………………第4页二、创设情境,把趣味带进课堂…………………………………第4页(一）创设有趣的会话情景…………………………………第4页（二）创设有趣的活动情景…………………………………第6页三、教学方法多样化……………………………………………第6页(一）教学方法多样化让学生在快乐的气氛中获得知识…第7页(二）教学活动的多用化能发挥学生主人翁精神…………第7页四.挖掘英语教学中的“兴趣点”……………………………第8页（一）、充分利用歌曲，挖掘“兴趣点”…………………第8页（二）、精心组织活动，寻找“兴趣点”…………………第9页（三）、开展小组竞赛，培养“兴趣点”…………………第9页（四）、利用媒体手段，增强“兴趣点”………………第10页（五）、加强课外实践，巩固“兴趣点”…………………第11页浅谈激发学生英语学习兴趣吴雪卉《新课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在了首位，苏霍姆林斯基指出，如果教师不想法子使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。兴趣是推动学生学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。英语教学是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。英语教学大纲指出教学要“激发学生的学习兴趣”，英语学习的兴趣是英语教学的生命。所谓快乐教学，就是通过师生、生生之间情感、言语交流，激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，自然而然地应用它。作为英语教师，长期以来，我都想使课堂教学对学生有吸引力、有趣味性，以取得满意的教学效果。怎样才能做到这一点呢？一、充分利用师爱效应，建立和谐融洽的师生关系。（一）真情感召，打开学生的心灵之窗。影响教学效果的因素很多，但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。心理学的研究和教育实践证明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望,对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如此良性循环，会产生教师所期望的效果，心理学家把这种作用称为“皮格马利翁效应”。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师”“信其道”。“欲晓之以理，须先动之以情”这句老生常谈之言道出了情与教的关系。这教育过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙，。真诚的感情是爱的使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的.(二）鼓励为主，调动学生的学习积极性。英语是一门培养语言交际能力的实践课，要成功，“开口”是第一要素。因此，作为低年级英语教师，必须以鼓励为主，建立融洽的师生平等协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性，从而调动学生的学习积极性。例如：让唱歌好的同学教唱英语歌；让发音准的同学经常带领全班同学读英语；让擅长于绘画的学生在黑板上画画；或让某些学得慢的同学作些简单的表演动作。在他们创造性的表演中，善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励。如Verygood.Good.That’sright.Wonderful.Itdoesn’tmatter.Ithinkyou’llbemuchbetternexttime.Pleasesitdownandthinkitover,OK?使他们感到自身的价值，产生自豪感，增添了学习英语的信心。这既有利于调动学生的积极性，缩短了师生之间的距离，又能保持课堂上热烈、生动、活泼的交际气氛。所以，课堂教学的趣味性少不了教师欣赏的眼光...
